誦讀經(jīng)典，觸摸人文靈魂

彭李芳

古人云：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書氣自華。”在學(xué)齡階段，讓學(xué)生誦讀古今中外的經(jīng)典篇章，直面經(jīng)典，感受經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，是使他們接受傳統(tǒng)文化熏陶，培植民族文化之根，提升人文品位的路徑。這既能使其天賦與潛能在輕松愉悅的氛圍中得到展現(xiàn)，又能達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)興趣、提升素質(zhì)、積淀人文底蘊(yùn)的目的，使其趨真向善，知書達(dá)理，樂(lè)觀明智。因此，學(xué)校要重視學(xué)生的經(jīng)典誦讀工作，通過(guò)多項(xiàng)舉措深化經(jīng)典誦讀。

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校應(yīng)高度重視經(jīng)典誦讀工作，成立誦讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，使領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，使教師全員參與，使學(xué)生日有所誦，熱情高漲。

二、營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍

“環(huán)境育人”已是盡人皆知的教育信條。教師可在校園為學(xué)生營(yíng)造濃郁的誦讀氛圍，讓經(jīng)典浸潤(rùn)校園。一廊一柱、一室一樓都可展示經(jīng)典佳句，每個(gè)班級(jí)也可創(chuàng)造富有特色的誦讀環(huán)境，如開辟“我愛(ài)經(jīng)典誦讀”、“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”等專欄，讓校園文墨飄香，書聲瑯瑯，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化。

三、師資力量

建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、能力超群的誦讀師資隊(duì)伍，是開展經(jīng)典誦讀的有力保障。學(xué)校要成立教師誦讀俱樂(lè)部，建立學(xué)習(xí)制度，組織教師參加誦讀培訓(xùn)和誦讀活動(dòng)，拓寬視野，提高教師的誦讀水平。

四、精選內(nèi)容，開發(fā)校本課程

為了使誦讀活動(dòng)真正落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)從豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，開發(fā)校本課程，編寫適合學(xué)生誦讀的篇目，以國(guó)學(xué)經(jīng)典名篇為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)分類誦讀，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)校本誦讀教材的經(jīng)典性、序列性和趣味性。

例如，一年級(jí)可以閱讀《千字文》和短小有趣的童謠。由于《千字文》所選文字，大都是常用字，一年級(jí)學(xué)生易于識(shí)讀。二年級(jí)可以閱讀《三字經(jīng)》和充滿生活趣味的兒童詩(shī)。《三字經(jīng)》是中國(guó)早期的啟蒙讀本，自成系統(tǒng)，流暢和諧，易讀易誦，家喻戶曉；內(nèi)容涉及社會(huì)、歷史、教育、倫理等多方面，使學(xué)生誦讀起來(lái)既有興趣又能增長(zhǎng)知識(shí)。三年級(jí)可以閱讀《弟子規(guī)》和課內(nèi)文本的精彩片段。《弟子規(guī)》是啟蒙養(yǎng)正的最佳讀物，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的規(guī)范。誦讀《弟子規(guī)》，可以幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)敦厚善良的品性。四年級(jí)可以古詩(shī)文誦讀為主。古詩(shī)是中國(guó)博大精深的文化中最光輝燦爛的一頁(yè)，讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)這些文化尤為重要。五年級(jí)可以閱讀《論語(yǔ)》和現(xiàn)代詩(shī)歌的經(jīng)典篇章，如冰心的《紙船》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、卞之琳的《斷章》、顧城的《遠(yuǎn)和近》、海子的《面朝大海，春暖花開》等，讓學(xué)生從經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)，從先賢的身上獲取力量，從誦讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的意境之美。六年級(jí)可以閱讀《古今賢文》和聲律啟蒙讀物，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中感受祖國(guó)文化的博大精深和語(yǔ)言文字的韻律美、情感美，陶冶情操，內(nèi)化行為。

五、保證誦讀時(shí)間

經(jīng)典誦讀不是孤立存在的，教師可以將經(jīng)典誦讀融入教學(xué)，與教學(xué)同步，與學(xué)生生活聯(lián)系。如固定誦讀時(shí)間，長(zhǎng)期堅(jiān)持，做到“一日三誦”（早讀集體誦讀經(jīng)典美文，中午閱讀經(jīng)典讀物，晚上完成老師布置的誦讀作業(yè)）。語(yǔ)文課課前的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時(shí)鏈接、課外閱讀的有效拓展，都可以構(gòu)建學(xué)生與經(jīng)典對(duì)話的環(huán)境，使學(xué)生隨時(shí)隨地感受經(jīng)典的魅力。

六、開展活動(dòng)，推進(jìn)誦讀

為了讓經(jīng)典文化滲入學(xué)生的日常生活，內(nèi)化為學(xué)生的日常行為，學(xué)校可以開展豐富多彩、行之有效的活動(dòng)，引領(lǐng)、推進(jìn)學(xué)生誦讀。

1.舉辦全校型的誦讀活動(dòng)。如“誦經(jīng)典，慶六一”、師生美文誦讀大賽等，以活動(dòng)促誦讀，以誦讀促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)。

2.在各學(xué)段開展不同的誦讀活動(dòng)。低年級(jí)以童謠、童詩(shī)為主，展示形式為說(shuō)唱表演、編演童話劇等；中年級(jí)以成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句為主，展示形式為成語(yǔ)擂臺(tái)賽、對(duì)對(duì)子比賽等；高年級(jí)以詩(shī)詞、古文、現(xiàn)代美文為主，展示形式為“我與經(jīng)典有約”征文比賽、課本劇表演、手抄報(bào)比賽等。這些展示活動(dòng)，讓學(xué)生受到了情的渲染、美的熏陶。

3.與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合。教師要將誦讀活動(dòng)與學(xué)生的文明禮儀教育結(jié)合起來(lái)，組織開展各種形式的道德教育實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典融合在現(xiàn)實(shí)教育、實(shí)踐過(guò)程中，在讀中行，在行中讀，做到讀、行并舉，確保誦讀活動(dòng)取得實(shí)效。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)，樹立榜樣。學(xué)校通過(guò)對(duì)誦讀情況的檢查，評(píng)選出“優(yōu)秀誦讀班級(jí)”、“誦讀之星”和“優(yōu)秀親子誦讀之家”，充分調(diào)動(dòng)全校師生和家長(zhǎng)參與誦讀的積極性。

如此，誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，品中華文化，讀千古美文，做少年君子，將學(xué)校活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，將個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，將誦讀與展示相結(jié)合，將評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合，將總結(jié)與提高相結(jié)合，經(jīng)典誦讀就會(huì)融入學(xué)校的肌體，成為常態(tài)，弘揚(yáng)中華文化，促進(jìn)師生人文素養(yǎng)的提升。

（責(zé)編 莫彩鳳）