基于活動特性 開展有效教學(xué)

金小強(qiáng)

作為數(shù)學(xué)課程四大版塊之一的實踐活動，以其實踐性、探索性、趣味性、開放性、實用性，成為數(shù)學(xué)課程改革的一個亮點。筆者以為，教師在教學(xué)中可有組織、有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐活動，讓他們在活動中學(xué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)他們處理和解決實際問題的能力。

一、突出數(shù)學(xué)實踐活動的主體性和實踐性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”俗話說，眼過千遍不如手做一遍。對他們而言，親自動手實踐能留下深刻的印象。這要求我們積極探索讓學(xué)生動手“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)的新思路，讓學(xué)生有充分的活動時間和廣闊的活動空間。教師要從臺前轉(zhuǎn)向幕后，從原先的全盤給予轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計、激發(fā)、組織、建議、指導(dǎo)和鼓勵，敢于將活動的舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中操作、體驗、感悟，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，作為主導(dǎo)的教師應(yīng)充分尊重其主體地位，彰顯其主體特征，讓學(xué)生通過小組分工、動手實踐、交流合作等方式參與實踐活動，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在此過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。

如在開展“有趣的拼搭”這一實踐活動時，我啟發(fā)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的不同形狀的實物在小組內(nèi)進(jìn)行“堆堆搭搭”、“推推滾滾”和“搭搭數(shù)數(shù)”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩中觀察、思考，然后在小組中交流各自的發(fā)現(xiàn)。與此同時，我鼓勵學(xué)生匯報各自組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，最后結(jié)合其他學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生天性愛玩，而這種有收獲的玩，更受他們歡迎。學(xué)生的積極性提高了，興頭足了，課堂的氣氛也就輕松融洽了。在整個活動中，學(xué)生是舞臺的主角，教師是課堂的指導(dǎo)者和建議人，自始至終都沒有“搶戲”。學(xué)生在“堆一堆”、“搭一搭”、“推一推”、“滾一滾”、“數(shù)一數(shù)”、“說一說”的一系列活動中，加深了對立體圖形的認(rèn)識，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、注重數(shù)學(xué)實踐活動的開放性和互動性

在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的良好表現(xiàn)主要反映為安靜、聽話、規(guī)矩，可實際上這種嚴(yán)肅、呆板的學(xué)習(xí)方式雖然在一定程度上能幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識，但由于缺少靈動性和開放性，會扼殺學(xué)生思維的靈性，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們所追求的數(shù)學(xué)實踐活動與傳統(tǒng)的課堂授課相比，無論是在教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)形式上，都具有高度的開放性，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

在實踐活動中，自主探究是重要的學(xué)習(xí)方式，交流分享是主要的反饋方式。實踐活動的開放性和互動性要求在活動的開展過程中，教師不能限制學(xué)生，學(xué)生作為獨立的個體，可以自由發(fā)揮，大膽想象。作為活動重要組成部分的活動方式也應(yīng)當(dāng)是靈活多變的。它可以是訪問、調(diào)查、統(tǒng)計、實驗，也可以模擬生活，寫數(shù)學(xué)日記。最能體現(xiàn)活動特點的活動過程，也是靈動的，可通過個人活動與小組活動相結(jié)合、小組活動和全班活動相結(jié)合、個人反饋與師生對話相結(jié)合的方式來進(jìn)行。活動的范圍，既可以在教室，也可以走出教室，走出校門，利用社會環(huán)境，拓展學(xué)生的活動空間，使學(xué)生眼看、耳聽、手做、腦想、嘴說，在活動中體驗成功的快樂。如學(xué)習(xí)了米、分米和厘米的知識后，教師可讓學(xué)生在家丈量幾樣物品的長和寬，向爸爸媽媽匯報結(jié)果，與同學(xué)和老師交流。教師也可以帶學(xué)生到公路邊，數(shù)一數(shù)5分鐘內(nèi)有多少輛汽車開過，從而估算每小時的車流量。六年級的實踐活動課“大樹有多高”是一節(jié)室外課，需要學(xué)生合作完成。在這些貼近生活的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在生生、師生的互動中，他們增長了知識，提高了能力。

三、彰顯數(shù)學(xué)實踐活動的靈活性和新穎性

數(shù)學(xué)來源于生活，其實學(xué)生每天的衣食住行都是和數(shù)學(xué)打交道的過程，豐富多彩的社會生活更是一部永遠(yuǎn)讀不完的鮮活教材。教師要有敏銳的洞察力、靈活的應(yīng)變力，對教材進(jìn)行開發(fā)和重組，選取生動、有趣的素材，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，將活動設(shè)計在學(xué)生的興趣與思維的興奮區(qū)上，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，并在這種感受中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。如實踐活動課“我們?nèi)ゴ河巍保晃焕蠋熯@樣開發(fā)課本資源：讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索旅游地的位置、交通狀況、費用等信息并用表格整理，然后讓學(xué)生設(shè)計出一份旅游計劃。在這個實踐活動中，學(xué)生不但進(jìn)行了大量的計算，還結(jié)合具體情況（如住宿、飲食、游玩路線等），討論出最佳旅游方案。這樣的設(shè)計不僅能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能大大提高學(xué)生生活的能力。

總之，數(shù)學(xué)實踐活動課是動手、動口和動腦等多管齊下的活動，更是每一個學(xué)生發(fā)揮主體性的活動。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、思考、探索、嘗試，使實踐活動真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（責(zé)編 莫彩鳳）