隨風潛入夜，潤物細無聲

程鳳翥

現代教育不是單一的知識傳遞教育，應注重人文關懷，關注學生的情感態度，培養學生正確的價值觀。在農村小學數學課堂上，尤其是在高年級的課堂上，教師要有意識地將數學教學與學生的興趣、情感態度、個性、習慣的培養結合起來，使學生的知識與情感、思維與態度健康發展。那么，如何在高年級數學課堂中培養學生的情感與態度？

一、融入趣味，培養樂學情感

第二學段的數學知識有了一定的難度，對學生的邏輯思維能力、空間想象力都有著更高的要求，也讓部分學生覺得頭疼。為了更好地激發學生熱愛數學、探究數學，教師必須采取有趣的教學手段來激發學生的興趣，也只有在激發出學生對數學的興趣和喜愛之情后，教師才能有效地將學生的注意力集中到數學學習上，讓課堂教學更加活潑、輕松、愉悅、高效。

例如，教學圓柱和圓錐時，如果平鋪直敘地講解，學生一定會覺得枯燥，從而瞌睡、分神，但若能變換方式，與學生的喜好和特點結合起來，課堂效果將大不一樣。首先，讓學生根據自己已有的知識經驗，在紙上畫一畫圓柱與圓錐兩個圖形。然后，讓學生們用硬紙板、剪刀、膠水等材料，動手做一做圓柱體和圓錐體。制作過程中，讓學生們想一想圓柱體與圓錐體分別有什么特點，制作時應該注意什么，做好之后讓學生們比一比，看誰的作品最美觀，并說一說各自的制作方法，比較下誰的方法最快捷、簡單。最后，讓學生議一議，討論圓柱體與圓錐體的區別、共同點，它們分別有幾個面、幾個頂點，高度和底面積一樣的圓柱體與圓錐體的體積有何聯系等。這樣，教師巧妙地將手工活動與數學空間圖形教學有機地結合了起來，形式新穎，過程有趣，方法獨到，使課堂充滿歡樂，對激發學生的學習興趣，培養學生樂學、好學的情感十分有效。

二、融入關愛，滲透親情教育

目前，很多農村小學生是留守兒童，相對城市同齡人而言，他們得到的親情和關愛更少，這對他們情感與價值觀的培養很不利。在小學數學課堂上，教師要善于在教學中融入關愛。這種關愛，不僅是關心學生的日常生活、身體，更要關心他們的內心世界和情緒，傾聽他們的煩惱，排解他們的憂愁，鼓勵他們，贊揚他們。教師在課堂上將關愛滲透到一件小事中、一個知識點里、一道例題分析中，對學生而言都是莫大的激勵和鞭策，會讓學生感受到親情般的溫暖。

例如，教學五年級下冊的公倍數和公因數時，教師可以融入情感教育。首先，引導學生認識什么是公倍數和公因數。接著，根據學生事先調查好的家長年齡進行練習：假如學生A的媽媽36歲，爸爸40歲，請問36與40之間的最小公倍數是多少？最大公因數是多少？舅舅今年42歲，外婆今年63歲，請問42與63之間的最小公倍數、最大公因數分別是多少？學生們在深入理解公倍數與公因數的概念后，很快回答了這兩個問題。最后，教師讓學生列出家人的年齡，任意兩兩組合，并嘗試找出這些數字之間的最小公倍數和最大公因數，以強化學生對課文知識的學習和運用。與此同時，教師引導學生關注家人的年齡，也增強了學生對家人的關心。此外，教師要尊重他們的個性，肯定他們的努力，使課堂形成溫情洋溢、靈活互動的氛圍，喚醒學生內心對親情的渴望和珍惜。

三、融入生活，激發生活熱情

數學作為一門自然學科，源于生活也應用于生活。在生活中，我們無處不見數學的影子，如結賬、統計、數據分析、商品打折、利息計算、稅收計算等。在農村小學高年級數學課堂中，我們要將數學知識融入生活之中，用數學知識詮釋生活現象，用生活現象驗證數學理論。更重要的是，讓學生在生活中學數學，加深對數字的理解，增強對數學的興趣，激發對生活的熱愛。

教學“百分數的應用”這一課時，教師就可以結合身邊的例子進行分析。例如：爸爸在銀行存了3萬元的兩年定期存款（整存整取），到期后扣除國家規定的利息稅，爸爸實際得到多少利息？要解答這類實際問題，學生就要事先去銀行調查當前利率，然后根據利息和利息稅的計算公式，分別求出應得利息和利息稅，最后用應得利息減去利息稅就是實際獲得的利息額。比如：“六一”兒童節，商店玩具打折，原價168元一套的汽車玩具現在打六折，請問現在需要花多少錢購買？對這一類折扣問題，學生需要運用百分數進行乘除運算。教師將生活中的數學與課本知識巧妙結合起來，讓學生在學習中體驗生活，發現生活中的數學，解決生活中的問題，提高對數學的認識，最終提高學習效果。

總之，在農村小學高年級數學課堂教學中，教師必須重視學生情感與態度的培養，不僅要善于傳授科學知識，更要善于鼓舞學生，激發學生的情感，喚醒學生的思維，在數學觀察、實驗、計算、測量、制作、交流過程中，鍛煉思維能力、交流能力、合作能力。

（責編 莫彩鳳）