不拘一格教單詞

魯瑤

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生畢業(yè)時(shí)“學(xué)習(xí)有關(guān)本級（二級）話題范圍的600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語?！比欢鴨卧~學(xué)習(xí)枯燥乏味，加之小學(xué)階段英語教學(xué)內(nèi)容不包含音標(biāo)，不少學(xué)生都感到單詞難讀、難記。如何才能使小學(xué)英語單詞教學(xué)更生動、更有效？筆者認(rèn)為應(yīng)該打開思路，不拘一格教單詞，讓單詞教學(xué)有趣，讓孩子都樂于學(xué)單詞、易于記單詞。

一、實(shí)物演示，讓學(xué)生在看中學(xué)

小學(xué)英語所學(xué)單詞很多源于生活，所以可以就勢把生活中的許多東西搬進(jìn)課堂，使學(xué)生覺得英語課是輕松愉快的，從內(nèi)心深處是愿意且喜歡上英語課的，這樣課堂效率才會高。

如在教譯林版3AUnit8時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備好玩具，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩具英語，教師出示相應(yīng)的教學(xué)卡片，呈現(xiàn)單詞，教學(xué)生認(rèn)讀car，doll，ball，robot等玩具單詞。接著讓持有同樣玩具的學(xué)生舉起手中的玩具，一起跟讀單詞。在鞏固階段，同樣利用學(xué)生手中的玩具，進(jìn)行擊鼓傳花游戲，學(xué)生在鼓聲中傳遞玩具，鼓聲停時(shí)，接到玩具的同學(xué)大聲說出該玩具的英語單詞。

二、兒歌增趣，讓學(xué)生在唱中學(xué)

小學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)、節(jié)奏清晰、朗朗上口的兒歌和順口溜。利用兒歌或順口溜來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，使學(xué)生輕松有趣地記單詞。

把同一系列的單詞串聯(lián)起來，編成兒歌，便于學(xué)生朗讀和記憶。如教Animals時(shí)，教師創(chuàng)編兒歌：動物園里真熱鬧，dog小狗汪汪叫，cat追著老鼠跑，bird小鳥飛得高，monkey猴子愛吃桃，elephant鼻子長又長，tiger一吼嚇一跳......兒歌中英文結(jié)合易學(xué)易懂，學(xué)生都很樂意去學(xué)。在唱兒歌時(shí)學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)了單詞。

三、動手動腦，讓學(xué)生在動中學(xué)

好動是孩子的天性，在課堂上把肢體活動融入英語學(xué)習(xí)中，會收到很好的教學(xué)效果。如，在教單詞的時(shí)候，教師先教一個(gè)單詞的讀音，接著把這個(gè)單詞放入一個(gè)祈使句當(dāng)中，再根據(jù)這個(gè)祈使句的意思配上動作。如：在教授mouth單詞時(shí)，教師示范動作并領(lǐng)讀：Open your mouth！ Close your eyes！ Touch your ears！學(xué)生一邊模仿動作，一邊理解單詞和句子的意思。這樣，學(xué)生的興趣來了，單詞也自然而然會說了。

又如，例如在學(xué)完人體部位的單詞后，教師帶領(lǐng)學(xué)生踏著節(jié)拍一起做運(yùn)動：One，two，three，four，put your hands up.Five，six，seven，eight，put your hands down.Shake your arms，shake your feet.Shake your legs if you will.等等。

四、游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中用。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，教師可通過帶學(xué)生開展各種游戲，來進(jìn)行教學(xué)。如“耳語傳遞單詞”游戲：全班分成若干組，每一排為一組，教師分別發(fā)給每組最后一名學(xué)生一張卡片，上面寫有一個(gè)學(xué)過的單詞。游戲開始后，每組最后一排的學(xué)生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴下一位學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一名的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，寫對的小組可得到星星或小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，寫錯(cuò)的小組齊唱一首英語歌曲作為懲罰。這樣通過在玩中學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地鞏固單詞。

五、開展競爭，讓學(xué)生在賽中學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)除了要重視培養(yǎng)英語能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，通過競爭可促使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)中。如，教師可將全班分為兩大組，玩單詞接龍游戲，比如A組一個(gè)同學(xué)說apple，B組就要說出以E開頭的單詞，如elephant，然后A組就要說出以T開頭的單詞。直到對方接不下去，就為獲勝組。這種方法主要用在鞏固和復(fù)習(xí)單詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在緊張激烈的競賽中，迸發(fā)出智慧的火花，并且對自己接不上而對手接上的單詞印象深刻，達(dá)到了有效的學(xué)習(xí)效果。

六、作業(yè)鞏固，讓學(xué)生在做中學(xué)

適當(dāng)且科學(xué)的作業(yè)不但不會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能使學(xué)生從中領(lǐng)會學(xué)習(xí)的樂趣。而作業(yè)不能只局限于抄寫、讀背等機(jī)械的形式，教師應(yīng)打開思路，布置一些開放性、探索性強(qiáng)的作業(yè)。如，記下放學(xué)路上看到的英文招牌；回家問爸爸媽媽的手機(jī)號碼，下一節(jié)課用英語告訴老師同學(xué)；到超市看看你能叫出哪些水果的名字等等。這些作業(yè)會讓學(xué)生感到新奇有趣還有成就感，并且在不知不覺中鞏固了課堂所學(xué)。

總之，教學(xué)有法而教無定法。打開思路，不拘一格采用多種教學(xué)方法，才能使學(xué)生對單詞樂學(xué)、易學(xué)，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（特約編輯 施夏珍）