嚴湘冬：用“愛”教學 用“心”育人

文/張雪影 圖/李顯彥

嚴湘冬：用“愛”教學 用“心”育人

文/張雪影 圖/李顯彥

人物簡介：嚴湘冬，重慶市雙福育才中學化學教師，化學研究員，全國模范教師，全國優秀班主任，2013-2014學年度感動育才人物。

“幸福每個人都有，只是因為忽視而少有人發現。

噓寒問暖是，微微一笑也是，為大家忙碌得大汗淋漓更是，

因為這是愛的體現。

校園里的幸福，更是無處不在。

吃到老師送來的香蕉是，嘗到老師親手做的香腸也是，

擁有一個可親可敬的班媽更是。”

這是重慶市雙福育才中學一位學生在今年教師節前夕給班主任嚴湘冬寫的一首短詩，詩中用詞造句平實無華，卻承載著對嚴湘冬滿滿的感激和敬愛。

嚴湘冬從教已有31年，在重慶市雙福育才中學任職的每一天，她恪守“健康、向上、樂學、樂群”的教學原則，“盡量讓孩子們多一些在成長和求知過程中的愉悅體驗；努力讓孩子們成為心智超群，具有公民素養和科學素養的陽光青年。”這不是嚴湘冬作為一個老教師的經驗之談，而是她發自肺腑的內心聲音。對待學生應如親人朋友，交心才能真正消融年齡與身份之間的隔膜。

潤物無聲

嚴湘冬作為重慶市雙福育才中學的一名化學老師，2010年開始兼任“宏志班”的班主任，她與學生之間的對話親和而溫柔，不帶一絲嚴厲，曾經在高三“宏志班”的畢業晚會上，她不舍地感嘆，“我認識你們是我的緣分！”實則這份“緣分”確是源于她對工作的一絲不茍和待人待物的真誠熱心。

每一屆新生報到，其中有大部分都是遠離父母的住讀生，平時在家嬌生慣養的他們，一下要開始全方位的獨立生活，有很多的不適應。嚴湘冬從點滴教起，生活費該怎樣計劃、一天的營養該怎么搭配、衣服該怎樣洗滌、高中的學習有什么特點與要求、同學之間該如何友好相處，都要逐一詢問、檢查和幫助。

每次外出參加培訓和開會，無論多遠、多忙，嚴湘冬總要給學生們帶回當地的土特產，讓他們感知老師的關愛和外面的世界；當領到稿費時，嚴湘冬會買來小食品和學生一起分享勞作的快樂；當有學生生病時，嚴湘冬不僅及時帶他們去就醫，還要抽空為他們熬稀飯和送營養品……

2010年，重慶市雙福育才中學打造“名班主任工作室”，為宏志班配置全校最好的師資力量，通過專門的制度和專項資金，來考核和保障該工作室的順利運行，最終達到以點帶面實現全校整體教學水平提升的目標。嚴湘冬欣然接受了宏志班“班主任”的工作，面對來自全市30個區縣的貧困孩子，她將滿腔的愛都傾注到了他們身上，每個周末為留校的30多位學生送上自己做的鹵菜和購買的水果。為了讓這群可愛純樸的孩子能保持勤勞、樸實的優秀品質，經常帶他們參與很多公益活動，到敬老院去為老人們表演節目、做清潔、陪老人們聊天，參觀各種展覽，組織“六一”兒童節的游園活動等，目的是為了讓大家能更深切的感知所得到的各種關愛，更珍惜現在的學習機會和學習環境，增強感恩惜福的意識。

樂趣教學

死板授課容易讓學生產生抵觸心理，從而影響課堂質量，師生之間的關系行將越遠。而對于嚴湘冬而言，如何“快樂教學”并非難事，為讓學生更好的感知化學，以積極的心態投入到學習中，嚴湘冬采取“生活→聯系→提高→生活”等環節，使學生能主動去感知、去思考、去運用、去發展，素質教育得到落實。如講到原電池時，嚴湘冬鼓勵他們大膽設計各種電池，有的小組不僅制出了小電池，還自制出了小型臺燈和小風扇，當他們看到經過反復嘗試制出的電池讓臺燈亮起來、讓小風扇轉起來、讓音樂卡響起來時，臉上洋溢著成功的喜悅和興奮。為增強學生們的環保意識，嚴湘冬帶領大家對周邊的污水進行了檢測，甚至還對動物園旁邊的桃花溪進行了徒步考察，大家感慨之下寫出的“桃花溪在呼喚”在《重慶晚報》發表后，立即引起了社會各界的極大反響，同時也對那些造成污染的單位敲響了警鐘。在重慶市第26屆青少年科技創新大賽中，嚴湘冬與學生一起研制的“低碳吸塵焚紙器”獲二等獎并得到了國家新型實用發明專利……

在記憶中，對于“化學”這門課程人們通常認為“枯燥無趣”，而嚴湘冬卻將它“生動活潑”的呈現在眾人眼前。新年時，學生在卡片上寫下對她的祝福：“愿您能時常呆在充滿氫氣的房間里（意在永遠年輕漂亮），身上戴滿由二氧化硅組成的水晶（因為他們知道嚴湘冬比較愛美），愿老師和我們像氫氣與氧氣那樣緊緊結合在一起”。靈動文字化作學生們青春陽光的笑臉，汩汩暖流從嚴湘冬心底劃過，教學于她已不再是工作，而是一份殊榮，責任扛于肩，苦中帶笑，累也值得。

艾青有詩：“為什么我的眼里飽含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”詩人對于祖國熱切的情感嚴湘冬感同身受：“為什么我的心中常有暖流涌動，因為我愛著也被很多人愛著。”在雙福育才中學的講臺一隅，嚴湘冬燃燒著自己的熱情，將“育人”之責無限延續。