中等職業學校數學課外作業的現狀與對策

周勇俊

摘 要： 本文根據職業學校學生的數學學習情況，分析了職業學校數學課外作業所面臨的現狀及成因，提出了布置數學作業的注意點，以及應具有的趣味性、時效性、層次性、多樣性、適量性、教育性和實用性等特性，從而提高數學課外作業完成的信度和效度，使職業學校學生的數學水平有質的飛躍。

關鍵詞： 職業學校數學教學 課外作業 現狀 解決對策

課外作業是課堂教學的延伸和補充，是對課堂所學知識的復習和鞏固，也是教師檢查教學效果、鞏固教學內容的一種重要手段。課外作業不僅能使學生更好地吸收消化所學的知識，更是培養學生綜合運用語言能力的有效途徑，有助于提高學生的獨立性和做事的條理性。《江蘇省中等職業教育數學課程標準》指出數學課程對于提高學生提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。

一、現狀簡析

新課程改革正在推動教學改革的深化，傳統的課外作業觀已不能適應新課程實施的要求，必須進行改革。當前職業學校課外作業方面主要存在的問題有：現成內容多，實際編寫少；知識鞏固多，應用實踐少；統一任務多，分層選擇少；書面作業多，口頭作業少；學科獨立性多，專業課程銜接少。

職業學校的學生大多基礎不實，且自主學習、自我控制的能力又較弱，再加上課外作業的機械單調，枯燥乏味，多數學生對作業存有“任務”觀點，部分學生的“等、靠”觀念很強，每個班總有或多或少的學生完成不了課外作業或者直接抄襲了事。而職校數學作業的布置經常陷入誤區：有些老師完全借鑒普通高中的“題海戰術”，這對職業學校的學生而言，那是可望而不可即——題量大、難度深，學生把數學作業看成是“洪水猛獸”，談“數”色變；而另一種做法更不可取：一些老師認為職業學校的學生數學基礎本身就弱，留作業也是形同虛設，于是干脆不留作業，抑或“蜻蜓點水”。如此布置作業，脫離了學生實際，學生又怎么可能積極、主動地完成作業？數學成績又怎能提高？

由此可見，課外作業的內容、形式、方法，以及老師對待作業所持的態度與學生完成作業的效果有著千絲萬縷的聯系。作業布置的科學、合理與否更與學生做作業的態度、積極性、完成作業的信度及效度有著本質的因果關系。為提高作業的實效性，作業布置對老師來說應更具有技巧性、藝術性。既要提高學生的興趣，又要達到理想效果。通過設計簡單、高效，有趣自主的人性化的課外作業，達到事半功倍的效果，增強學生學習數學的興趣和愉悅感。

二、解決對策

新理念下職校數學作業的設計既要注重基礎知識的鞏固，更要注重學生思維和能力的發展；既要創新又要保證其科學有效，使學生在做作業的過程中體驗快樂、形成能力、學會合作、體驗自主。與傳統作業比較，職教數學作業有效性設計特點應體現以下幾個方面。

1.從被動走向主動——體現數學的探索性

“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。有效的數學學習活動不是單純地模仿與記憶，而是學生的動手實踐、自主探究與合作交流。設計探索式作業，讓學生成為問題的探索者。探索性的作業，既可以培養學習者自己發現問題、解決問題的能力，又可以讓學生對數學知識、技能和數學思想得到真正理解和掌握，從而獲得廣泛的數學活動經驗。

2.從枯燥走向有趣——體驗學習的快樂

學生對于內容枯燥、形式單調的作業感到乏味。“興趣是最好的老師”，作業設計時我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有有趣味性和親近性的數學作業。趣味性作業設計，有助于學生的求知興趣持續發展，以至于延伸課堂空間，使學生研究、探討數學的潛力在課后得以充分發掘，成為學習的主動者。

3.從課堂走向實踐——體現數學的生活性

“在生活中找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個重要的教育觀念，他的“社會即學校”學說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法。教育的工具，教育的環境，都可以大大增加”。數學作業也應將觸角伸向學生生活的每一個角落，作業設計可以與家庭生活、社會生活結合起來，構成和諧的學習整體。所以通過作業把學生引向家庭，引向社會，引向生活，布置有趣的生活式作業、豐富的調查式作業、生動的操作性實踐作業是有必要的。

4.從個體走向互動——體現數學的開放性

開放題內容豐富、題材廣泛、背景新穎，貼近學生生活實際；形式多樣，有文字、表格、圖畫、對話等，不像封閉性習題形式單一呈現，敘述呆板；又解法靈活，不單靠記憶、套模式來解題，其深受學生喜愛。同時由于開放題的答案不唯一，解題時需要運用多種思維方法，通過多角度、全方位地分析探索，獲得多種結論，為學生提供充分發揮創新意識和創新精神的空間。

5.從課堂走向專業——體現數學的服務性

職業教育是就業為主的教育，職業高中的文化科應遵循夠用與適用，應與專業科進行有機整合，突出文化科的服務功能，所以作業有效性設計應突出專業特色。學生在完成作業的過程中應運用所學的數學知識和方法解決專業問題，擴大知識面，增長見識、學以致用。

職業學校數學課外作業布置的方式多種多樣，不管采用何種方式，布置什么內容，一定要遵循：一切為了學生，為了學生的一切。世界上沒有完全的兩個人，每個學生有每個學生的特點。只要老師對自己的學生了如指掌，急學生之所急，想學生之所想，以學生為主導，以方式方法為載體，在前進中探索，在探索中前進，就一定能找到促進學生發展的有效方法。