探討初中數學課堂教學創新方法

劉江

摘 要： 在新課程改革的背景下，如何創新課堂教學，充分利用有限的課堂教學時間完成教學任務實現教學目標，是所有教師必須思考的問題。初中數學課堂教學的創新是新課改的必然要求，本文簡要論述了初中數學課堂教學的創新原則和方法。

關鍵詞： 初中數學 課堂教學 創新原則 創新方法

數學是一門基礎學科。在過去的初中數學教學活動中，教師往往過于注重純粹數學知識的呈現，課堂教學氣氛顯得比較沉悶和單調，難以實現教學效果的最優化。因此，在我國全面推進素質教育的背景之下，按照新課改“一切為了每個學生的發展”的要求，創新初中數學課堂教學具有一定的必然性。

一、初中數學課堂教學創新原則

（一）從教學內容入手，注重數學學科特點。

教學內容是課堂教學的基礎，沒有教學內容，所謂課堂教學也就無從談起。因此，初中數學課堂教學的創新應該首先從教學內容入手，注重對學生數學知識和技能的傳授。當然，要從教學內容入手創新初中數學課堂教學，教師必須緊緊抓住數學學科本身的特點，注重數學教學過程和方法的融會貫通，不斷培養學生的數學邏輯思維能力和運用數學知識解決實際問題的能力。簡而言之，創新初中數學課堂教學應該從教學內容入手，注重數學學科的特點，在此基礎之上進行課堂教學創新，這樣才能真正促進數學教學活動的開展。

（二）以教師為主導，注重學生在課堂教學中的主體地位。

長期以來，初中數學課堂教學都過于突出教師的地位，教師在教學活動中的權威不可動搖。這種教學模式固然在一定程度上促進了教學任務的完成和教學目標的實現，但是直接導致學生在數學學習中處于被動位置，極大地影響課堂教學效率的提高。因此，創新初中數學課堂教學應該打破這種現象，努力突出學生在數學教學活動中的主體地位，變學生的被動學習為主動學習。當然，注重學生在課堂教學中的主體地位并不是對課堂的完全放手，教師在教學活動中應該起到組織者和領導者的作用，保證學生數學學習的有序進行。總之，創新初中數學課堂教學還應該以教師為主導，注重學生在課堂教學中的主體地位，真正實現教學相長。

二、初中數學課堂教學創新方法

（一）創設教學情境，創新課堂導入方法

課堂導入是教學過程的開始，課堂導入方法的創新理應成為初中數學課堂教學創新方法的重要組成部分。課堂導入的直接目的是激發學生的學習興趣，使學生的注意力盡快從上節課的學習或者課間活動中轉移到數學課堂上，數學教師創新課堂教學方法可以通過創設恰當的教學情境實現，從導入方法著手。傳統的初中數學課堂教學中，教師大多直接從已經學習的數學知識入手進行課堂導入，導入方法比較平淡，對學生的吸引力不是很大。為了真正激發學生的學習興趣，促進課堂教學的順利進行，課堂導入的方法一定要新穎別致，比如可以在課堂開始講述數學故事、列舉數學應用的實例或者解讀相關的數學圖片等，為學生學習新的數學知識創造最佳的心理環境，為下一步的教學活動做好準備。

（二）探索多樣教學方式，創新課堂教學過程。

1.采取分組討論的方式，促進學生的合作學習。

為了在有限的課堂教學時間內完成教學任務，傳統的初中數學課堂教學往往采用例題分析和習題講解的方式。這種教學方式在一定程度上促進數學知識的學習，但是忽略學生在數學學習中的主體地位，存在一定的缺陷。為了實現課堂教學效率的最大化，創新初中數學課堂教學可以采用分組討論的方式，促進學生的合作學習。

學生的個體差異比較明顯，由于智商、個人經歷等的不同，學生對事物的判斷往往不同，在教學活動中對于一個新的知識點可能會有不同的意見。初中生的思維比較敏捷，如果教師強加干預和打壓，可能會限制學生智力的開發和思維的發展，而分組討論恰恰是一種有效的交流和共享方式。采用這種課堂教學方法，學生在小組中可以自由地提出自己的觀點，并和其他同學交換意見，在這個過程中不僅加深學生對正在和將要學習的數學知識的記憶和理解，而且幫助他們通過這種數學活動體驗獲得啟發，培養其合作精神。需要說明的一點是，分組討論應該結合具體的教學實際進行，教師在激發學生學習積極性的同時，還應該對分組討論進行有序引導，保證教學活動不偏離原本的教學內容和教學目標。也就是說，教師的引導應該把握一定的度，不能完全否定學生的某一觀點，肯定的方式要溫和，既不能打擊學生的積極性，又不能助漲學生的驕傲自滿情緒，對分組討論中出現的各種問題妥善處理。

2.采用多媒體實施教學，注重開拓性知識的學習。

隨著經濟的迅速發展和信息技術的不斷進步，多媒體教學越來越受到教師和學生的青睞。創新初中數學課堂教學，在教學過程中不可忽略多媒體教學的優勢。在初中數學課堂教學中，教師根據教學目標，結合學生的個體特征，恰如其分地運用現代教學媒體，將文本、聲音、圖片、影片等多媒體信息引入課堂，不僅能充分調動學生學習數學知識的積極性，而且能開拓學生的視野，促進學生全面發展。

（三）創新課堂結束方式。

在初中數學課堂教學中，絕大多數教師都十分注重課堂導入和教學過程的創新，很少有人意識到課堂結束在課堂教學中同樣占據重要地位，課堂結束方式同樣需要創新。有效的課堂結束方式能夠使學生保持愉快的心情，加深對所學數學知識和技能的理解，是課堂教學的完美收尾。因此，創新初中數學課堂教學，實現課堂教學效果的最優化，創新課堂結束方式同樣不容忽視。

三、結語

隨著社會的發展和進步，數學逐漸滲透到科技、經濟等各個領域，與人們的關系日益緊密。初中數學教師應該順應時代的發展要求，大力促進中學數學課堂教學的創新，在幫助學生學習基本的數學知識和技能的同時，培養其運用數學知識分析和解決實際問題的能力。由此可見，探討初中數學課堂教學創新方法具有重要的意義。

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