如何打造高效的初中數學課堂

王二慶

隨著高效課堂的推進和新課程標準的實施，數學課堂教學已由單純傳授知識與技能轉向同時關注學生學習過程和方法，關注學生潛在個性的挖掘與開發，關注學生的可持續發展。因此，數學教學方式方法也在實踐中不斷探索、不斷改進，不僅關注教師是否教得“高效”，而且關注學生是否學得“高效”，只有師生有效地相互促進與發展，才能達到各環節“高效”的目的。

一、課前準備，樹立“高效”理念

教學觀念直接影響課堂教學效率，沒有先進的教學觀念，再好的教材，再完善的教學方法，也不能有效提高課堂教學質量。因此，教師要樹立“以人為本”的理念，充分認識學生的主體地位和能動作用。在進行課堂教學設計時，做到心中有學生，把設計“教師如何教”轉變為設計“學生如何學”，對于課堂上的每一個環節，都要反問自己：我設計的這個環節，對學生的學習是否有效？我設計的這個問題，能否使學生進行有效思考？我這樣引入新課，能否激發學生的學習興趣？這組習題，以什么方式讓學生參與，才能達到最好的效果？只有這樣，課上的每一分鐘才能達到有效的目的。

同時，和諧的師生關系也是有效課堂教學的前提，對于基礎差、學習習慣不好的學生，教師可以找他們個別談心，讓他們感受到老師的關心和鼓勵，善意的批評、提醒能被學生接受和理解，甚至感激，這會拉近教師和學生的距離，為實施有效教學做好準備。

二、激發興趣，奠定“高效”基礎

興趣是最好的老師，有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。所以教學中要千方百計地調動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單、有效的法則。

1.創設情境，激發學生的學習興趣。創設良好的活動情境，可以營造愉悅的學習氛圍，把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發現數學奧秘。激發學生渴求知識的濃厚興趣，讓學生產生躍躍欲試的積極情感和愿望。

2.鼓勵與寬容，呵護學生的學習興趣。在教學中，教師要適時地對學生進行激勵，強化學生的學習動機。

讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心。當學生取得成功時，會產生滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。哪怕學習上表現出的一點點興趣，教師都要珍惜與呵護。多表揚，少批評，尤其對那些學習有困難而自卑感較強的學生，要努力尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，老師真誠的鼓勵會增強學生學好數學的信心。

三、強化訓練，構建“高效”的保障

課堂練習設計要有明確的目標指向，應與教材習題緊密結合，選擇典型、新穎、有層次的題目，合理安排練習分量和練習時間，課堂練習設計要有針對性、靈活性及趣味性。趣味性可以提高學生的學習興趣，為學好所學知識奠定興趣基礎，針對性可以強化學生對所學知識的掌握，為學好數學提供可靠保障。

在課堂教學中實施有效課堂練習，在練習設計中應承認和尊重學生之間的差異性。設計練習題時一定要保護學生的學習積極性和學習欲望。必須堅持以下三個原則：一是量力性原則。二是差異性原則。三是練習要精而有效原則。為了實現課堂練習的有效性，在教學中把練習設計成“自主型”，既將練習分為a、b、c三種層次，以滿足不同層次學生的需求，讓學生根據自己的能力選擇。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，我們為他們提供難度較大、綜合性較強的題目，激發他們進一步學習數學的興趣，為他們不斷設置更高的目標。

四、創造機會，讓學生“有效”參與

學生是學習的主體，又是自身發展的主體。課堂教學既是學生的認知過程，又是學生生命活動的過程。經常聽老師抱怨“這道題都講了，學生還不會”。這是很正常的，一道題老師講得再明白，如果學生沒有思考和動手，就沒有轉化成自己的知識。只有有效參與、積極思考，才能更好地內化知識。教師應該向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。老師要創造一切機會，最大限度地讓學生參與到知識的學習與探索中。

1.巧設環節，為學生積極參與創設條件。在課堂環節的設置中，結合教學內容可以設計豐富多彩的教學環節，如小組擂臺賽、你來當裁判、數學小門診、我來闖關等，這些小環節可以激勵學生有效參與。同時充分利用小組合作，兵教兵，讓學生在幫助其他同學的同時，加深對知識的理解和記憶。同時，培養學生的組織能力與合作精神，使每個學生都參與到學習活動中，積極交流與探索。

2.合理設問，使學生在參與中提高能力。問題是思維的起點，是學生主動探究的動力。首先提出的問題要明確，讓學生知道你問的是什么，才好回答。其次，問題的設置應圍繞教學重點、疑點，讓學生通過問題探究達到解決疑點、掌握重點的目的。問題還要有一定的思維量，讓學生在參與中得到思維的鍛煉。提出問題后，要給學生適當的思考時間，使學生通過問題的思考內化知識，提升能力。只有這樣設置問題，才能促使學生在探究、解答問題的過程中提高能力。只有在教學中精心設計好每一個環節，調動起學生的參與熱情，才能使學生主動學習，積極探索，才能讓我們的課堂充滿生命的活力。

總之，新課標下的數學課堂是學生活動的課堂、合作交流的課堂、促進學生能力發展的課堂。教師應該盡量構建適合學生學習的課堂，讓學生在和諧的氛圍中，積極探索、主動參與。同時加強與學生的溝通，提高師生互動的正面效率，對學生進行適時指導與幫助，只有這樣，我們的課堂教學才能達到有效、高效的目的。