高中數學新課程與高中數學教師素養

祖躍

摘 要： 隨著我國經濟的飛速發展及社會主義現代化建設的不斷完善，教育教學在社會發展中所起的作用越來越重要，它不僅關乎學生的學習水平，而且成為衡量一個國家綜合國力的重要指標。高中數學有別于以往的數學教學，它對學生的能力水平和思維邏輯都有更高的要求。在這樣的大背景下，國家完善出臺了《高中數學課程標準》，目的在于進一步規范高中數學教師的職能義務，不斷提高他們的整體素養，從而為社會主義教育事業的全面發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞： 高中數學教學 新課程 教師素養

現如今，世界經濟和科技都在飛速發展，國家之間的競爭越來越激烈，想要在紛繁復雜的舞臺上占有一席之地，最重要的就是加強人才的培養，而健全人才最重要的因素之一就是教育。由此可見，教育在未來發展中所占的重要地位。在這樣的大背景下，我國教育部門頒布了《高中數學新課程標準》，逐步規范了教育教學活動，提高了我國的教育水平。隨著新課標的實行，勢必給高中數學教師帶來更大的挑戰，對他們的素質素養提出更高的要求。為了保證他們不被社會所淘汰，優化教學效果，達到教學目的，高中數學教師一定要提高自身修養，不斷改進教學方法，在提高教學水平的基礎上提高學生的綜合素質，從而促進學生全面發展。

一、《高中數學新課程標準》對數學教學的新表述

教育部門在《高中數學新課程標準》中明確指出，數學是研究空間形式和數量關系的學科，是高中生思維擴展的重要課程。在新標準的教學內容中還加入了新知識、新觀念、新手段，既規定了必修課程，又設置了選修學科，并要求教師在教育教學過程中能夠把數學模型與教材內容聯系起來，做到理論聯系實際，教學貼近生活。另外，還規定了教學要新穎多樣，體現發展性和時代感，立足社會，尊重科學，以人為本，滿足人類發展與社會進步的新要求，培養學生的數學素養和終身學習能力。所有上述內容都反映出我國教育界進行數學教學改革的決心和力度，這在很大程度上提高了對教師的素養要求，意味著他們將面臨巨大的挑戰。

二、高中數學新課程對高中數學教師的素養要求

在課堂教學活動中，教師是教學的主導者，他們的教學水平直接影響學生的學習效果，因此，他們的素養對教育活動有至關重要的影響。另外，《高中數學新課程標準》能否順利實施，教育改革能否順利進行，都與教師自身素質的高低有最直接的關系。所以，教師一定要按照《新課標》的標準要求，不斷加強自身各方面的素養，為教育事業的整體發展貢獻自己的力量。

（一）教師要能夠制定出符合時代特點的教學目標

數學教學目標是課堂實施教學的方向，是教師工作的出發點和落腳點，也是評價教師教學能力水平的重要依據。因此，在課堂教學之前，教師一定要有能力根據學生的實際需求和數學能力制定出合理的教學目標，并定期對其完成情況進行檢查評價，從而實現有效教學。

（二）對高中數學教師語言素養的要求

在以往的高中教學中，往往更注重語文教師的語言表達能力，常常忽略數學教師的語言水平。由于數學知識相對于其他知識更抽象難懂，因此較強的語言能力是數學教師良好素養的重要組成部分之一。首先，課堂教學語言要準確精練。高中數學教師要確切表達數學概念，把復雜難懂的知識簡單地表述出來，避免含糊不清的現象發生；其次，語言要具有邏輯性。高中數學知識比較抽象，想要讓學生更好地理解其中的含義，教師的教學語言就一定要具有邏輯性，符合學生的思維特點，把抽象難懂的知識形象地表達出來，促進學生的理解記憶；最后，語言要具有啟發性和科學性。根據《高中數學新課程標準》的要求，高中數學教師的教學語言要科學準確，具有啟發性，要用語言引發學生的思考，幫助學生提高數學學習的熱情。

（三）對高中數學教師教學能力的要求

在《新課標》的教育教學改革內容中，最重要的一點就是對高中數學教師教學能力素養的要求，他們的教學能力是改革順利進行的前提。

第一，高中數學教師要具有使用現代化設備的能力。隨著我國經濟水平和技術水平的不斷提高，很多信息化設備逐步應用到教育教學活動中。因此，高中數學教師一定要使用計算機、多媒體、大屏幕等先進設施，提高教學質量和學生的學習興趣。

第二，高中數學教師要具有開展多種數學教學活動的能力。以往的高中數學教學呆板枯燥，課堂大多只是教師的“一言堂”，為了使數學教學變得豐富多彩，《新課標》規定教師要采用靈活多樣的教學方法進行教學。例如，采用分組討論法，開展數學小競賽活動，等等，從而提高課堂教學效率，培養學生的學習興趣。

第三，高中數學教師要在教學中實現數形結合。高中數學知識抽象復雜，很難理解，數形結合能夠通過直觀形象向學生展示知識演變的過程，變難為易。因此，在新形勢下，教師一定要具有實行數形結合的能力，從而幫助學生加深對數學知識的理解。例如，教師在講解立體幾何的時候，就可以拿我們生活中的建筑物、金字塔舉例說明其準確形狀，從而引入圖形，加強理論聯系實際，并做到數形結合。

（四）對高中數學教師科學文化素養的要求

教育改革下的新型教師不但要具有良好的專業教學能力，而且要具有綜合的文化素養，在傳授知識的同時也要培養學生的道德意識和綜合能力。因此，教師要學習教育學和教育心理學，能夠及時了解學生的心理，根據不同特征的學生實施不同的教學方法，做到因材施教。此外，還要熟悉了解相關學科的知識內涵，實現知識的貫通應用。

總而言之，隨著教育教學改革的不斷深入發展，高中數學新課程對教師提出了更高的要求。為了達到有效教學，滿足培養社會健全人才的需要，高中數學教師一定要不斷提高自身的素質素養，堅持完善自我，在教育教學過程中做到從實際出發，因材施教，培養出符合時代發展要求的學生。

參考文獻：

[1]李淑文，史寧中.高中數學教師對數學新課程理念認同度與實施度的對比研究[J].課程.教材.教法，2009，06：76-80.