初中英語教學中培養學生創新能力的五個關鍵步驟

王艷

所謂創新能力，即創造性人才的智力因素，它是創造活動的靈魂，是創造力的核心，是一種能主動發現新問題，提出新見解的具有創見性的獨特能力。素重教育要適宜社會發展，必須以培養學生的創新能力為重點，變學生適應性發展為創造性發展，為培養新世紀人才打下堅實基礎。那么在英語教學中應如何激活學生的創造思維，培養學生的創新能力呢？我在教學實踐中，主要是抓好五個關鍵步驟。

一、明確目的，激發學生的學習激情

《初中英語教學大綱》要求我們努力創造英語環境，加大語言實踐量，使學生充分獲得語言實踐的機會，掌握為交際初步運用英語的能力，不斷提高英語教學質量。然而學習語言需要一定的語言環境和良好的語言氛圍，而貧困地區的學生缺乏必要的英語環境，沒有語言室、電教室，更談不上接觸一些外籍老師和英語角，因而我在課堂教學中注重給學生創造一定的環境，利用周圍的一切人或物，如教學掛圖、簡筆畫、表演對話等，在課外要求學生把當天學的重點詞語和句型編成一段小對話，分組進行練習比賽，看哪一組說得好，使學生不再像以前那樣因死記硬背而感到枯燥乏味，而是在輕松愉快中學到知識，當他們不覺再得學習是一種負擔時，自然就會對它產生興趣，就會產生更強烈的求知欲望。

二、創設情境，激發學生的求知和創造欲望

對于中學生來說，要進行創造性的學習，是不能缺乏好奇心的。我們如果特別注意愛護學生的好奇心，并善于引導，有意識地把它轉化為對知識熱烈探求的求知欲并加以培養，就能提高學生的思維水平和創造思維的能力。如何激發學生的好奇心和求知欲呢？我在教學中采用“引導、發現、貫穿”的教學法，將原教材的教學過程改編成簡單化、重點化，適合學生進行再發現的過程，并對課堂活動進行妥善的規劃和組織，鼓勵學生獨立或分小組進行再發現。如我在教學第三冊Lesson 56課時，先出示一張簡單的街道示意圖，讓學生復習已學的“Which way can I get to...”，然后在圖上添加一些建筑和一條河流，讓學生自己發現如何說“Go across the bridge”，再引導學生發現街道每個單位的位置。如何給你的朋友指路，最后引導到自己的家鄉和自己家的位置，學生個個都爭先恐后地說，都想試一試，氣氛非?；钴S。因此努力創設情境，讓學生在情境中學會語言、學會交流，學生的求知欲也會愈來愈強。所以創設一定的語境，讓學生在和諧的氛圍中去學，從而變“被動地學”為“主動地學”、“輕松地學。

三、設疑探究，培養學生的探索能力

思維從問題開始，學生頭腦里產生問題，再把問題提出來，這說明他們存在未知和疑問。學起于思，思源于疑，存疑、質疑最容易激起人們的“探究反射”，并引導人努力解疑，使未知轉為已知，因而我在教第二冊Lesson 18課時，首先向學生提出一個問題：“Have vou bern to the zoo？”只有一個學生回答：“Yes，I have.”其余回答：“No.We havent.”接著我提出第二個問題：“Do you want to go the zoo？”“Yes.We do.”那么這一節課我就領你們參觀動物園，接著我就出示一張動物園的簡易圖，學生的情緒一下子就高漲起來，借此我又說，我們不能白逛一趟動物園，要帶著問題參觀：（1）What can you see in the zoo？ （2）Which animals do you like dest？ Why？（3）Which animals are dangerous/friendly？ Why？（4）Do you think it is good for animals to live in a zoo？ Why or why not？結束后，我讓學生之間看一看，比一之，比誰的觀察能力強，看誰的記憶力好，誰善于發現，所以我結合圖講解課文時，學生聽得非常認真，之后讓學生分組討論這四個問題時，氣氛非常熱烈。通過討論，學生記住動物的名稱，了解動物的生活習性，培養自己的表達能力和聽力及綜合應用能力，而且培養學生勤于思考的好習慣。

四、注重外延，提高學生解決實際問題的能力

在日常生活中，人們經常接觸到英語，從電視、電影、廣播中聽到了用英語交流的聲音，從明信片、商品包裝上目睹英文，從書籍、報紙中看到CD、1Q、UN、WTO、MBA等英文縮寫名詞，大至家用電器，小至學生用品都能見到英文的“蹤跡”。教師要引導學生留心身邊的英文，如讓他們將自己看到的單詞、英文縮寫名詞、句子記在小本上，學會自己應用工具書解決學習和生活中遇到的英語方面的實際問題。另外，在有限的英語課堂內，結合教學內容，還可適當增加一些英語小知識，拓寬學生視野。提倡學生平時用英語進行簡單的日常交流，鼓勵學生用英語寫簡短日記，排練英語節目，并在板報上開辟英語角，不時介紹些英語格言、繞口令、小故事、小謎語等內容。引導學生廣泛接觸英語，積極主動地求知，并學以致用，養成自主學習的習慣，讓他們在廣闊的“英語天地”茁壯成長。

五、合理運用多媒體教學手段 ，切實提高學生學習英語的興趣

以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點。英語教學課件的制作尤其要注重學生創造性思維能力的培養，并應留給學生一定的思維空間。例如我在制作課件“Where are you from？”時，設計“See the World”板塊。在這一板塊中，課件呈現世界各國的風景，于是我讓學生用英語說出每個國家的名字并簡單地敘述該國的首都、語言、名勝等基本情況。學生在這一課件呈現的課堂活動中積極參與，既復習舊知識，又開闊眼界，拓展思維，課堂氣氛活躍，教學效果很好。

總之，中學生的思維能力正處于迅速發展時期，在教學過程中，學生的思維發展、創新能力的培養在很大程度上取決于老師的正確引導，所以我在今后的教學中要努力地探索、實踐，使學生的思維能力及創新能力得到有效的鍛煉和提高。