手印畫：兒童展現夢想的舞臺

戚燕華

摘 要： 繪畫離不開夢想，沒有夢想，便沒有藝術。手印畫是一種特殊的繪畫形式，和其他形式的繪畫不一樣，其屬于聯想成像的一種。它提供了幼兒以皮膚直接作用于顏料和紙張的機會，促使幼兒在玩弄色彩和偶然造型中產生豐富的想象，展現自己的繪畫夢想。我們通過積極的誘導、適時的鼓勵等方式，激發幼兒參與手印畫的興趣、培養幼兒的想象力等，讓每個孩子都喜歡手印畫，讓手印畫成為孩子展現夢想的舞臺。

關鍵詞： 幼兒教育 手印畫 夢想 想象力 自信心

手印畫是一種特殊的繪畫形式，和其他形式的繪畫不一樣，它屬于聯想成像的一種，就像天上的云彩可以聯想成羊群、駿馬一樣。它運用手的各個部位，如手掌、掌側、手指、指尖等，蘸上水粉顏料印出各種偶然造型，再用水彩筆、蠟筆等輔助材料添畫，創造出各種充滿夢想的畫面。它提供幼兒以皮膚直接作用于顏料和紙張的機會，促使幼兒在玩弄色彩和偶然造型中產生豐富的想象，實現自己的繪畫夢想。

手印畫也是一種游戲。幼兒在手印畫的創作過程中能展開想象空間，自由表達自己的創意。但是如果采取放任的方法，就會使孩子在繪畫上遇到難以表達的障礙，失去手印畫游戲的樂趣。我認為，應該從以下兩個方面入手，讓每個孩子都喜歡手印畫，讓手印畫成為每個孩子展現夢想的舞臺。

一、善于誘導，激發學習興趣

興趣是最好的老師，只有當孩子對一樣東西產生興趣的時候，他才會積極、主動、心情愉快地自主學習，不會覺得學習是一種負擔，而是一種享受、一種娛樂。在手印畫創作中，教師要善于誘導和啟發孩子，讓他們對所畫的東西保持比較持久的興趣，只有興趣持久才會有創新。

例如以整個手掌為主的手印畫活動。首先，我讓他們說一說“我們的手掌像什么”，這個問題非常簡單，馬上激起了孩子們愛表現的天性，紛紛舉手回答，“像大樹、小草、扇子、蝴蝶……”等。其次，我進一步引導他們往更深處聯想，提問：“五個手指并攏還像什么？”“人造衛星、火箭、仙人掌、郁金香……”，也是和手掌很相像的。有些孩子還聯想到了動畫片里的一些情節、人物，如《喜羊羊灰太狼》沙漠里的仙人掌，恐龍王國的翼龍……還有自己去亭林公園看到的大片郁金香花……在此基礎上，我再一次提出問題：“假如你想讓手掌變成仙人掌，你還需要加點怎么？請你把你想到的畫出來。”因為有了前面的引導，孩子們在印畫時候興趣濃厚，一邊畫一邊笑，嘴里還在自言自語地為畫里的形象補充解釋。在他們看來，這是一個很好玩的游戲。同一個部位，孩子們的理解卻不一樣，所以畫出來的效果各不相同。有一個孩子把大拇指和其他四個手指分開來印，再添上黑眼睛、紅嘴巴和藍藍的湖面，一只黑天鵝活靈活現地游了過來；一個孩子把五指分開倒過來印畫了重疊的手印，添上眼睛和嘴巴，一只章魚神氣地站在了舞臺中間。印畫好主角之后，我又引導孩子們想一想：“它生活在什么地方？它喜歡什么樣的環境？”引導他們給畫面添上相應的背景，有的在綠綠的水草中，有的背景是在精美的相框里……

在手印畫活動中，只要我們學會用貼近幼兒生活內容的人和事，不斷發展幼兒的形象思維能力，善于誘導和啟發幼兒，開發幼兒的潛力，那么，他們就一定會對手印畫產生興趣和激情，也一定會把自己對生活的認識和感覺淋漓盡致地表現在手印畫當中。

二、抓住閃光點，適時鼓勵，培養孩子自信心

在教學中，我常常聽到一部分孩子說“不會畫”，事實上，并不是他們真的“不會畫”，而是他們喪失了繪畫自信。教師應該清醒地認識到自己的責任，如何引導孩子產生自信心，遠比給他們示范要重要得多。讓孩子自由表現、自由探索，在創造中獲得自信，才是比較科學的方法。

第一次手印畫活動，小朋友們個個興奮不已。袖子挽得高高的，小眼睛亮閃閃的。當一個個小手打開在自己的面前，用毛筆在上面涂色的時候，孩子們的臉上是多么興奮、陽光、快樂。此時此刻，我不忘積極鼓勵：“哇，我們的小手真好看！”“小手張開來像什么呢？”“你印出來的真干凈！”我被孩子們陽光般的笑臉感染了。我感嘆自己為他們選擇了這樣一種創意活動，孩子們在玩色中體驗繪畫的樂趣，感受自己的夢想。當孩子們為大章魚貼上黑禮帽和紅蝴蝶結的時候，不管是歪的，還是正的，不論是弄臟的還是整潔的，我發現這些大章魚就是我們班的一個個孩子，古靈精怪，乖巧可愛，調皮搗蛋……我可以從中找到他們的影子。我相信不管是誰看到了這樣一幅畫，都會驚嘆。

還有一次集體創作手印畫的活動中，由于是小組活動，難免會有些爭搶的現象。當看到大家都在搶著上前在透明塑封紙上印上自己的“紅番茄”，而妞妞小朋友卻站在遠遠的地方看著自己的紅手掌、淚眼蒙朧的時候，我微笑著走上去：“妞妞，你準備好了嗎？準備好了就和大家一起去玩吧，妞妞的紅番茄肯定很甜很好吃！走，我們一起去！”當看到自己的“紅番茄”也在大家中間時，妞妞甜甜地笑了。孩子的自信心在一次次的手印畫活動中閃亮著，在老師的一句句鼓勵性話語中健康成長著。

每個孩子都有著獨特的地方，有著不同的閃光點，優秀的教師往往善于發現每個孩子的個性、愛好、興趣、性格，然后因勢利導，尋找他們的閃光點，采用鼓勵方法，不斷增強他們成功的愿望，用欣賞的眼光審視每一位孩子的每一幅作品，從而最大限度地調動他們的學習積極性，讓他們獲得足夠的自信心。只有有了自信心，幼兒才可能有不斷創新的動力，實現夢想。

在夢想中，幼兒生活在比現實世界更寬廣宏大的世界里。孩子看見的是宏偉的景物，是壯麗的世界，畫出來的是五彩的生動的世界。在手印畫藝術中，幼兒進入了一個現實以外的真實世界，創造了一個生機盎然、充滿人情人性的世界，展現了自己的夢想。

參考文獻：

[1]皮亞杰.兒童的心理發展.山東教育出版社，1982.

[2]榮格.分析心理學.上海譯文出版社，1992.

[3]伊萊恩.皮爾科漢，等著.美術，另一種學習的語言.湖南美術出版社，1992.