英語課運用現代教育技術的關鍵原則與方法

徐壽良

摘要：眾所周知，傳統的教育模式、內容、技術和方法已不能適應現代社會的要求，而以現代教育技術為手段的教學已經給教育領域注入了新的活力，展示了一個新的天地，并已取得了一定的成效。筆者根據多年的教學經驗，對英語課堂運用現代教育技術的關鍵原則與方法進行了簡要分析。

關鍵詞：英語課；現代教育技術；關鍵原則；方法

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0077-02

在英語課堂教學中，如能合理運用現代教育技術，則可以優化課堂教學，使課堂教學如魚得水、如虎添翼。因為它不僅是教師用以加強基礎知識教學和基本技能培訓，完成課程標準及教學任務的物質基礎和必備條件，而且也是教師借此通過教育教學活動培養學生的創新精神、啟迪學生的智慧、提高學生的創造力和科學素養、促進學生健康成長的重要途徑。

一、抓牢英語課堂教學是運用現代教育技術的關鍵

英語課堂運用現代教育技術的關鍵是教師。不能把現代教育技術看作單純的物質技術，而要根據現代教育的思想、觀念和方法，科學、合理、有效地設計和運用好教育技術，即教師在運用現代教育技術的過程中，不但要積極主動地探索如何為教學構建有效的教學信息資源環境或學習空間，還要探索如何才能讓課堂教學充分體現現代教育教學思想，更要探索如何在運用現代教育技術的前提下，找到更能優化課堂教學過程、提高課堂教學質量、促進學生綜合素質全面提高的課堂模式與教育教學方法。不僅如此，教師還要能夠對這種探索過程進行設計、開發、利用、管理和評價。而這恰恰就是英語課堂運用現代教育技術的關鍵所在。教師只有明確了其中的關鍵性才能真正讓現代教育技術更好地服務于知識經濟時代的教育、教學及其變革之中。

二、把握好英語課堂是運用現代教育技術的原則

教師在運用現代教育技術的過程中不能隨心所欲，而應該遵循以下幾條原則。

1.突破性原則。通過圖文并茂、情景交融、形聲并舉等方式，突破學習信息表現單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，進而提高教材的表現力，使學生的學習更加有趣、簡便和有效。

2.拓展性原則。教師充分挖掘、提煉和利用各種課內外的學習資源，拓展教育或學習的空間，力求擺脫死板的以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。開展拓展性活動時，教師必須在教學中做個有心人，要善于利用教材的空白處，發掘教材中能激發學生興趣熱點、思維活點、學習難點的內容，圍繞某一主題，搜集信息，加工處理信息，并應用知識解決問題。這樣，學生往往會興趣盎然、情緒高漲，接受知識、綜合運用知識的效率也就特別高。

3.最優化原則。在用現代教育技術創設的學習環境中，每個學生都可通過自己的努力在自己天賦所及的范圍內得到最優化的發展，從而能更有效地進行個別化教學，真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。

4.減負原則。通過現代教育技術的客觀優勢，改善學生認識事物過程的途徑和方法，把所要表現的信息化小為大、化大為小、化靜為動、化動為靜，用新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，從而有效地揭示事物或事件的實質，進而既可以克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，也可以減輕學生的學習強度，從而真正實現減負之目的。

三、運用現代教育技術是提高英語課堂教學質量的有效方法

1.運用現代教育技術導入課題以吸引學生的注意力。課題的導入是科學誘導、積極啟發學生主動學習新知的必不可少的重要環節。但由于有些課題與學生的現實生活相差太遠，學生不能很好地理解與課題相關的背景資料，很容易產生厭學心理，所以在課題導入中，如果教師不用枯燥的講解和煽情的演說，而是運用現代教育技術制作一些與課題相關的課件，讓學生在相關的文字、圖片甚至音像等資料中，提取相關信息，則能激發起學生濃厚的學習興趣，進而會充分發揮學生學習的主動性與積極性。比如在《Animals in danger》模塊教學中，教師可以制作一些動物園的圖片或影視資料；在《Lao She Teahouse》模塊教學中，可以把有關老舍的《茶館》的資料呈現出來；在《Traditional life》模塊教學中，可以把傳統的、較典型的中外傳統生活展示出來。此類例子不勝枚舉。

2.運用現代教育技術拓展背景知識“Around the world”內容。英語課本中每個模塊都有“Around the world”內容，它對拓寬學生視野，提高學生素質很有幫助。但是，大多數老師一般只是簡單的介紹一下內容要點或者講解一下其中的詞匯、句式、語法，即使教師講解得較詳細，學生也只有抽象的認識，而沒有生動感性的理解和體會，進而達不到教材的教學目標。而運用現代教育技術，通過多媒體的影像、音像展示，則能使學生有一個更為直觀的印象，從而使學生對“Around the world”內容有了深入地了解且能留下深刻的印象。

3.運用現代教育技術創設英語情境使學生如臨其境。新課程理念下所倡導的建構主義學習是積極主動的學習，教師應通過設計一個能促進學生學習的環境，在教與學的過程中訓練和培養學生分析、解決問題的能力和創造能力。在英語課堂教學中，由于飽受漢語文化環境的影響，再加上教學內容遠離學生的生活實際，學生很難對英語文化產生由衷的共鳴且很難培養起用英語思維及用英語做事的能力，進而對學習內容不感興趣，并大大限制了學生創造性思維的發展。所以，在英語課堂教學中，通過運用現代教育技術，科學、合理、有效地運用圖畫、動畫、圖片、幻燈片、音樂、影視資料等方式，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的生活情景，創造與渲染氣氛，進而能調動起學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，使學生如臨其境。比如，在講到《pollution》時，教師可播放一些環境污染方面的影視資料讓學生感受到環境污染的可怕情景；在教學新目標九年級教材Unit6《I like music that I can dance to》一課時，通過媒體展示導入，播放學生熟悉的帶有歌詞的歌曲，用一首悠揚抒情的音樂和一曲熱情奔放的音樂引出新詞，同時讓學生交流他們對一些歌曲的看法。學生可以運用下面句型談論音樂。T：What kind of music do you like？S：I like music that is gentle./that I can dance to./that I can sing along with./that has great lyrics.通過討論，學生對歌曲產生了極大的興趣，并且在愉快的歌曲情景中學到了知識。

4.運用多媒體技術設計課堂練習做到當堂鞏固現代外語教學。理論和實踐證明：語言輸入的質和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。語言輸入的量越大，輸出的量就越大，所以運用多媒體技術，設計課堂練習是必不可少的內容。英語教學一般用PPT課件，所以用PPT做課件時，把句型和段落呈現出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學生。學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中理解了知識，而且體會到了“人—機”交互式學習所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學得開心，記得牢固。

5.運用現代教育技術整合教材，突破重點難點。優化教學過程，突出重點，突破難點，是組織教學重要的一環。其中如何突出教材重點、突破教學難點至關重要，多媒體教學借助其圖、文、聲、情并茂的特點，幫助學生理解，進行思維訓練，甚至直觀地展示某些教材中的難點內容，從而降低難度，達到教學目的，能達到提高學生思維能力，進而達到英語教學中突出重點、突破難點之目的。endprint