淺談如何充分激發中學生的潛力

穆勤生

摘要：社會發展越來越快，科學技術和各種知識也不斷地更新，在我們的教學過程中，隨著新課標的實施，各種新型教學理念也已逐漸滲透到我們日常的教學過程當中：我們教師的目的就是要提高自身的知識儲量，這樣才能切實形成以學生為主，面向全體學生的教學模式。

關鍵詞：輕松；興趣；效率

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0111-02

社會發展越來越快，科學技術和各種知識也不斷地更新，在我們的教學過程中，隨著新課標的實施，各種新型教學理念也已逐漸滲透到我們日常的教學過程當中：我們教師的目的就是要提高自身的知識儲量，這樣才能切實形成以學生為主，面向全體學生，提高全體學生的整體素質。在我們的課程中就要特別注意激發學生的潛力，在課堂中滲透道德的教育，激發學生對于學習的興趣，提高學生的成績。

一、該嚴厲時需嚴厲，平時可以更隨意

我們在如今的課堂教學中一定要充分發揮學生的主體作用，因為現在的學生大多都是獨生子女，在性格上多數較為獨立，有自己的想法，中學生更是處于青春期這個特殊的階段，我們應該在生活和課堂中都給予學生更多的關注，在課堂中學生能否認真聽課和學習，在很大的程度上都和我們教師對學生的態度密切相關。大多數人都喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的老師，當然也包括我們大多數的學生了，也許有部分的老師認為嚴師出高徒，我們對學生嚴肅一點、苛刻一點，可以讓學生更加敬畏我們，也許會更認真地聽我們的話，從而好好學習，也許這種方法有一定的效果，但我想學生更喜歡適當嚴厲的老師，平時的時候我會跟學生開開玩笑，偶爾講個笑話之類的，但是只要涉及本專業的課程，例如作業、任務，學生沒有完成的時候，我們就必須要嚴厲！因此，該放松的時候就讓學生好好放松，但不能一味放松，要讓他們知道他們的任務就是學習！

二、引起學生學習的興趣，提高課堂學習效率

學生學習的時間大多都是在課堂上度過的，有部分比較愛學習的學生回家會學習到很晚，但是大部分的學生還是和小學一樣回到家根本就連課本都不看，更不要說預習一下課本或復習一下今天課堂中學過的知識了。因此，我們老師更應該充分利用課堂上的時間，讓學生把課堂上的時間運用好，提高他們的學習效率。那么怎樣才能引起學生的學習興趣呢？首先我們要吸引學生的注意力，我個人有兩個常用的辦法：第一個就是讓學生對我本人產生興趣，這樣他們就會覺得這個老師挺有趣，進而才會覺得我講的課程挺有意思，并不是無味的；第二個就是用比較新奇的事情吸引學生足夠的好奇心，進而引入我們要講的課程當中。運用這樣的方法就可以輕而易舉地吸引學生的注意力了。

正是因為我們吸引了學生的注意力，才能讓他們對我們講授的課程產生興趣，這樣學生就會有積極的情緒；在滿足自己好奇心的同時，就必須要認真聽講了，就要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，并在成功的體驗中使學生的興趣受到保護和激勵。教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發學生的求知欲。

三、承認學生之間存在差異性，因材施教

作為老師我們一定要承認學生是存在差異性的，他們每個人由于生活的環境不同，在認識事物的時候思考方式不同，進而在對知識的掌握程度上也是各不相同的。因而設計問題、布置作業時都要照顧學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發他們的探究意識和進取精神。特別對于學困生在學習上的障礙，教師要千方百計地積極引導，幫助他們度過難關。課堂上常常有這樣的情形發生，學困生的發言或因吞吞吐吐或因不夠貼切，引起同學的哄笑，使他們的自尊心受到沉重的打擊，此刻激勵心理就顯得尤為重要。教師決不能采取責難排斥的態度，要看到學生的差異，尊重學生的人格，因材施教，因材施“勵”。善用顯微鏡和望遠鏡，用顯微鏡看學生的閃光點，用望遠鏡看學生的潛力，即用發展的眼光多角度地看待學困生。啟發引導他們從克服適當的困難開始，不斷地邁向成功。當學生通過自己的努力解決了學習中的障礙時，教師要及時給予鼓勵，如贊賞的目光，親切的話語，直接表揚，讓他們為自己感到驕傲，充滿自信。在嘗到甜頭之后，他們便會自覺地想再啃“甘蔗”，產生一種躍躍欲試的勁頭。

四、在課堂中添加德育，教書更要育人

在課堂中，可能平時我們都僅僅是注意提高學生的學習成績，這樣片面的教學方式更不符合我們的素質教育，因此在課堂上我們有必要進行德育，教給學生如何做人！也許有人會說，他們都是中學生了，難道還不會做人？我這里說的做人，是指為人處事！教給孩子們如何與他人相處，讓孩子們明白，與人相處說難也不難，說不難也不容易，這樣當他們以后遇到類似的事情，就可以想到如何處理。最重要的還是要讓學生明白他們已經長大了，讓他們明白自己身上的責任，讓他們學會做到行有所止。有些人說：“孩子們嗎，總是活潑一些犯一些錯的！”但我不這樣認為，明明可以讓他們避免犯錯的，即便是告訴他們如何去做，他們不聽那我們也必須要告訴并給予我們的學生引導，盡好我們為人師表的責任！如果我們教師都做不到盡職盡責，那又如何教學生承擔自己的責任呢？因此，對于責任、家庭、國家等話題，在我的課程中總是會有些涉及，雖然僅僅是一點點但日積月累總會讓孩子們受到我們正確的引導！

每個學生都有可取之處，有一句話我覺得很有道理，“每個學生都有向上的潛能”，所以作為教師，我們必須要努力發掘學生的潛能，多看到學生身上的閃光點，做好正確的引導。要知道垃圾尚且是被放錯了地方的資源，更何況是學生這樣一個個鮮活的個體，他們不僅是教育的對象，更是教育的資源，既是資源，就該好好開發利用。endprint