大學生主流意識形態認同下的校園教育環境建設

當前，我國已經進入經濟社會快速發展和改革攻堅的關鍵時期，經濟體制發生了深刻變革，社會結構發生了深刻變動，利益格局得到了深刻調整，思想觀念發生了深刻變化。高校作為各種思想文化相互激蕩沖擊的前沿陣地，意識形態領域的工作面臨新形勢、新任務、新挑戰新要求。“為誰培養人”、“怎樣培養人”、“培養什么樣的人”等根本問題，直接反映教育的價值取向和高校的辦學方向。胡錦濤在2010年的全國教育工作會議上的講話中強調，要堅持社會主義辦學方向，牢牢把握黨對學校意識形態工作的主導權，加強和改進學校思想政治工作。這要求高校將主流意識形態的基本內容滲透到人才培養的各個環節，將大學生培養成為我國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。因此，優化高校主流意識形態認同教育環境要有新內容，高校應該牢固占領主流意識形態認同教育的宣傳主陣地，緊緊抓住服務于主流意識形態認同教育的學生黨建工作，建立服務性大學生就業指導環境，建立體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化環境。

一優化大學生黨建工作環境

大學生黨員作為黨和社會主義事業的建設者和接班人，是構建社會主義和諧社會的重要后備力量。建立嚴肅、規范、有活力的大學生黨建環境，是深化大學生對主流意識形態認同教育的需要，是黨建設中國特色社會主義事業的需要，也是大學生自身健康成長的需要。將主流意識形態認同教育作為高校大學生黨建工作的重要內容，有利于大學生黨員全面把握以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀為指導思想的中國特色社會主義事業的總體布局，自覺地將個人的前途與國家的發展、民族的命運緊密結合起來，和人民群眾同呼吸共命運。

1加強大學生入黨工作過程管理

黨建工作是高校主流意識形態認同教育的有效載體。大學生入黨過程，即黨組織對大學生黨員的培養、發展、教育過程，就是一個深刻的主流意識形態認同教育過程：學生黨員從申請入黨，到不斷地進行思想斗爭，以端正入黨動機，再到不斷地開展批評與自我批評，以加強黨性修養，這是自我教育規律的充分運用；積極分子和黨員深入開展馬克思主義理論學習、黨章學習和黨的基本路線的學習活動，都堅持了理論灌輸原則；特別是黨員發展堅持的“成熟一個，發展一個”的原則，體現了思想政治教育過程的要素協同規律、過程充足規律、自我同一規律等基本規律。由此可見，規范大學生入黨學習的內容，優化大學生黨建環境建設，正是以馬克思主義為指導思想的當代中國主流意識形態的題中之義。

2優化高校黨建工作環境

優化高校大學生黨建環境建設，一是堅持解放思想、實事求是、與時俱進，不斷為高校大學生黨建工作創造良好的物質基礎。二是要堅持“以生為本”。“以生為本”是“以人為本”思想的延伸和拓展，是科學發展觀的價值取向，是社會主義主流意識形態的集中體現。三是要堅持大學生黨員隊伍的可持續發展。堅持標準、嚴格程序，積極穩定地做好學生黨員隊伍的發展工作。堅持做好入黨積極分子的培養教育工作，把培養教育貫穿于黨員發展的全過程，確保發展黨員質量，做到發展隊伍與保證質量的統一。同時，黨員的發展要面向全體符合條件的大學生，即要對每個大學生個體堅持公平公正、嚴格考核的原則，要對每個將要確定的入黨積極分子和將要發展的預備黨員進行全面的考察和培養。

二創設服務性的大學生就業指導環境

所謂大學生就業指導環境就是指高校應該建立一套全程化、系統化、科學化的就業指導機構和就業信息服務系統，搭建就業平臺，拓展就業途徑，為學生提供良好的就業指導環境。幫助大學生客觀認識自己，了解職業概況和社會需求，掌握現行就業政策；幫助大學生科學地規劃自己的職業目標，形成和發展職業角色和生活技能；幫助學生認識就業程序、途徑、方法；掌握就業過程中的就業知識和技巧，掌握就業信息，成功就業，最終實現自己的人生價值和社會價值。

1提高大學生就業指導工作重視程度和實施力度

大學生就業指導是一項融思想性、政策性、技術性、服務性于一體的系統工作。就業指導在學生素質教育中起著導向、承載、激勵的作用，高校大學生就業指導工作的重視程度和實施力度將直接影響到高校大學生對社會主義主流意識形態的認同力，影響到當代大學生對社會主義制度的優越性、政府公信力、黨的執政能力的信任度，最終將會影響到社會的穩定發展，因為保就業，就是保增長、保民生、保穩定。面對當前嚴峻的就業形勢，思想政治教育要借助就業指導這個載體，從關心學生入手，幫助他們解決思想困惑，建立服務性大學生指導環境、加強職業素質訓練、支持自主創業、做好就業準備。

2幫助大學生形成正確的擇業觀、就業觀、成功觀

提高大學生對主流意識形態的認同就要將就業指導作為新的工作著力點，就業指導內容要符合社會主義主流意識形態的內在本質要求。主流意識形態認同教育要力求解決學生的實際問題，就要針對當前大學生所高度關注的就業難問題的解決。高校要加大資金投入，成立專業化的職業指導工作隊伍，避免在就業指導工作中出現下面的狀況：“一是就業指導工作定位不準；二是就業指導工作重點不夠突出；三是就業指導的渠道單一；四是就業指導人員相對不足。”

三建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化環境

學校不僅是培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，還是傳播社會主義精神文明、社會主義主流意識形態和社會主義先進文化的重要陣地。因此，結合當代大學生的特點和實際需要，建立體現社會主義特點、時代精神和學校特色的高校校園文化環境，對高校堅持社會主義辦學方向，增強社會主義主流意識形態的認同力，培養高素質人才，都具有十分重要的意義。高校在校園文化建設方面要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導思想的思想政治教育為中心，大力弘揚愛國主義、集體主義和社會主義主旋律，“堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”。引導學生樹立為社會主義現代化建設奮斗終身的崇高理想，形成以點帶面、共創互動的良好局面。endprint

1建設并優化高校校園輿論導向環境

高校校園輿論環境是校園心理環境的根基。在深化改革，更進一步地發展市場經濟的“重要戰略機遇期”，西方腐朽文化會通過多種渠道和形式加大力度向我國滲透。高校應形成正確的輿論導向，利用各種校園媒介，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，引導大學生運用辯證唯物主義的立場、觀點、方法分析各種社會現象。開成濃厚的輿論氛圍，弘揚正氣、樹立新風、強化理想信念、崇尚奉獻精神，以科學的理論武裝學生，引導廣大學生愛黨愛國、自尊自強、刻苦學習，進行中華民族傳統美德教育，增強學生抵制錯誤思潮以及拜金主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽思想腐蝕的能力，使大學生在高校和諧的氛圍中，受到潛移默化的影響，不斷提高思想認識，解決深層次的思想意識問題。

高校在輿論環境建設方面應把握四個原則。一是方向性原則。通過讀健康書、唱健康歌、開展健康活動等途徑，宣傳黨的思想、路線、方針、政策，宣傳社會主義的道德規范和法制觀念，使學生的道德品質在以文化為紐帶的立體化育人環境中不斷地得到提高完善。二是示范性原則。選擇有教育意義并切合學生的實際的典型，用榜樣的力量引導教育師生。三是理解性原則。輿論宣傳應避免講大話、講空話和過多過濃的說教色彩，應力求準確精練、易于理解和接受。四是客觀性原則。既大力宣傳感人肺腑的先進事跡和日常生活中的好人好事，又要有的放矢地鞭撻時弊，抨擊歪風邪氣，使不良風氣在公正的輿論環境下土崩瓦解。

2加強高校校園物質文化的特色建設

物質文化環境是指影響高校師生員工學習、生活、工作，是人們通過感官可以感受到的一切物質性對象的總和，它以一種布局成形的姿態出現在師生面前，是表現高校文化環境顯性特征的各“文化載體”的集合，它包括基地建設、建筑物輔助設施、渲染精神氛圍的設施及自然文化環境等。大到一座紀念性建筑，小到一個標示牌，校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間的關系，都映照著整個校園文化歷史發展積淀的時代特征、地域風格和民族樣式，折射出校園主體的教育理念、辦學宗旨、價值傾向和審美意向等。

校園物質文化，屬于校園文化硬件，是校園文化的表層部分，校園物質文化環境既是學校生存發展的基本條件，又是實現精神文化與制度文化的載體和手段，是推進校園文化建設必要的物質基礎和前提。學校的師生是校園環境建設的主體，他們既是校園環境的創作者和建設者，又是校園環境的審美者和享受者。優雅、健康、奮發向上的校園文化環境與各種物質設置有直接關系，因此，學校的物質文化一定要結合全體師生的教育教學以及現實生活中的合理需求，進行不斷的實踐創新，構筑典雅的校園物質文化環境就要樹立持續發展的理念，注意合理配置資源，充分利用資源，提供充分可靠的資金投入，搞好校園里的教育設施、文體設施、服務設施等的建設，尤其應在充分體現主流意識形態“特色”教育的愛國主義、社會主義和集體主義精神的建筑設施上做文章。如大力投資興建“愛國主義教育基地”的展室建設，體現學校獨具風格和悠久光輝歷史見證的古建筑物群體，樹立曾致力于學校發展和具有啟發意義的典范教育人物的塑像。這些設施空間組合排列及表現出來的美感，均能使高校師生在潛移默化中受到感染和熏陶，從而提升自己，促進和諧校園的構建。

3傳承文明、培育精神，加強高校校園精神文化建設

高校精神文化環境，是指大學校園里由師生長期創造的特定的一種精神環境和文化氛圍，它是校園文化建設和靈魂工程的主導和核心，是加強學生的校園歸屬感和提高當代大學生對主流意識形態認同力的重要法寶。“物質文化固然是培養社會主義建設者和接班人不可缺少的物質條件和行為規范，從某種意義上說，物質文化又是校園文化發達程度的外在表現，但是，影響大學生人格全面發展的是精神文化。因此，校園文化建設，重點在于精神文化。”精神文化環境屬于高校環境的軟件建設，它是表現高校文化環境隱性特征的各“文化載體”的集合。校園精神包括校園歷史傳統和被全體師生認同的文化觀念、價值觀念、倫理道德觀念、審美觀念、精神信念，是學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園文化建設在校風、教風、學風等方面得到具體顯現。

校風是校園精神的本質表現，是高校師生員工在長期的教與學、工作與生活等諸多方面實踐中逐步形成和發展起來的相對穩定的思維活動和共同的心理狀態，是工作態度、理想信念、道德情操、學習風尚的綜合效應。培養良好的校風需要端正辦學思想，需要樹立“全面提高素質、培養合格人才”的教育質量觀和培養多層次、多類型、多規格的創造型、開拓型建設者的人才觀，建立并嚴格執行校訓，使其成為校風的標志。

教風是一種教育教學風格，是高校教師道德品質、知識水平、教育理論、教學技能等綜合素質和能力的表現。良好教風必須在長期的鍛煉中，通過嚴格要求逐步形成，它包括敬業愛生、為人師表、嚴謹治學、言傳身教等。提高教師素質是基礎，需要不斷更新教師知識，加強教師的繼續教育，重視青年教師的提高和成長。其次使教師樹立主人翁意識，安心投身于教育事業之中，在政治上信任教師、生活上關心教師、工作上依靠教師、業務上重視教師。同時，形成良好校風需要建立健全教師管理制度，作為教師行為的準則和考核的依據，例如，制定簡明扼要的教風要求，使教師人人皆知，自覺遵守，處處體現。

學風是學生在長期的學習過程中養成的學習方法、學習習慣、行為習慣，包括勤奮鉆研、學以致用、學用結合、求異多思、尊師重教、遵紀守法。學風是大學校園精神文化的一個重要體現，是校園精神文明的重要方面。好的學風應該是如饑似渴的求知之風；刻苦鉆研的學習之風；打破沙鍋問到底的探求之風；切磋琢磨、相互學習的討論之風；博學慎思的思考之風；與時俱進的創新之風。學風受校風、教風的影響和制約，反過來又對校風、教風的形成起到很大的推動作用。培養良好的學風，首先，應加強學生的思想教育，加強對學生學習目的的教育，使其樹立遠大理想和抱負。其次，要注重學生的養成教育，使學生經過認識的提高、情感的體驗、意志的錘煉、行為的規范，不斷提高學生自我控制力，引導教育學生真正懂得真善美，崇尚文明，脫離低俗，提高審美情趣、文化品位，激勵學生將主要精力投入到課堂學習、課外實踐和創新活動中。endprint

4規范管理、以人為本，加強高校校園制度文化建設

制度文化是校園文化的關鍵，要加強制度文化建設，形成構筑和諧高校校園的強大助力。高校應按照科學治校、民主治校、依法治校的要求，健全完善校園文化組織機構，提高干部、教師群體作為制度建設的設計者和執行者的素質，調動全體師生員工的主動性、積極性和創造性，在堅持集體利益的前提下，最大限度地滿足個人的正當利益需求，將制度文化建設與學校全局工作、與校園文化活動有機結合起來，這就要求我們必須加強高校校園制度文化建設。一是要堅持以“人文思想”為指導的制度。校園文化環境建設作為學校精神文明建設題中應有之義，其根本目標理所當然定位在促進“校園人”的發展上，其出發點和落腳點都是“人”。因此，高校校園制度文化建設要堅持“人本主義”的創新素質教育，深入貫徹“以生為本，以師立校”的辦學理念，高校所制定和實行的各項規章制度和管理條例，需維護學校的整體利益和正常秩序，符合教育發展規律，符合國家最新公布實施的法律法規。在制度文化建設中，應當充分考慮師生的正當利益和合理需求，體現尊重人、理解人、關心人等人文關懷，以實現師生利益需求為落腳點，讓師生更加信任、愛護并融入學校，在高校校園內創造一種和諧的制度環境氛圍，保障高校校園制度文化建設充滿生機和活力。二是要堅持制度的科學化、民主化、法制化與規范化。高校的任何一項規章制度都必須建立在科學、民主的基礎上，制度的制定過程也是一個系統化、科學化與民主化的過程，也就是說，學校制定的各項規章制度要反映學校教育、教學的基本規律和學校及全體師生員工的實際，要科學合理、切實可行。尤其是民主化日益完善的今天，高校制度在制定過程中，更是要傾聽不同利益群體的聲音，滿足不同群體的正當需求，在需求中滲透校園文化中潛在的主流意識形態認同教育的因素；尊重廣大師生員工的參與權、決策權，呼喚他們的“主人翁”意識，為他們展現自我、發揮創造精神、培養創新意識提供自主選擇的多維大舞臺，這樣也有利于將外在的規章要求內化為師生自身的需求，并自覺踐行之，有助于學校各項規章制度得以順利落實。

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