做好人才培養頂層設計確保人才培養質量*

陳林興，趙懷清，夏咸松，李世輝

（云南中醫學院，云南 昆明 650500）

人才培養方案是學校保證教學質量和實現人才培養目標的基礎性、法規性文件，是組織教學過程和安排教學任務的主要依據，是學生課內課外學習的重要保證。依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》[1]、教育部關于《全面提高高等教育質量的若干意見》[2]和《普通高等學校專業目錄和內容介紹（2012）》[3]，結合我校“十二五”發展規劃和目標，為適應社會經濟、文化、科技的迅速發展對于人才培養的需要，實現學校由專科性向多科性的跨越性發展，構架人才培養的新體系，我校于2011年8月啟動了新一輪本科人才培養方案的修訂及新開辦專業人才培養方案的制訂工作。學校高度重視，精心籌劃，科學安排，凝心聚力，通過轉變教育思想討論、總結以往辦學經驗、上下聯動反復修改、專家學者多次論證，歷經2年時間完成了新一輪本科人才培養方案的修訂/制訂工作。新的人才培養方案，更加突出強化以下十個方面。

1 轉變教育理念，緊跟時代步伐

有什么樣的教育理念，將會產生什么樣的教育行為。要緊跟時代步伐，更新教育理念，樹立人人成才觀，促進全體學生全面成長成才；樹立培養創新人才的教育觀，把具備創新意識、創新能力作為對人才基本素質的內在要求；樹立全面發展觀，努力培養德智體美全面發展的高素質人才；樹立多樣化人才觀，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才；樹立終身學習觀，為持續發展奠定基礎[1]。

2 堅持德育為先，立德樹人為本

如何引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀？如何將德育滲透于教育教學的各個環節？如何創新德育形式、豐富德育內容、提高德育工作的吸引力和感染力？實現黨的十八大報告提出的“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”我校進行了積極的探索和實踐，不斷創新教學模式，在保證理論課教學的基礎上，安排了52學時左右的實踐，使學生從課堂走進社會、融入社會、了解社會，在實踐中增長見識與才干；同時，將德育實訓和德育答辯納入人才培養方案，實行一票否決，不合格者不予畢業。

其次，將培養要求細化為素質要求、知識要求和能力要求，增加了素質拓展課，完善了課程體系，實現素質、知識與能力協調發展。

3 理清專業思路，突出特色優勢

一是增加了專業介紹，使專業建設思路清晰明了，特色優勢一目了然。如“中醫學專業是云南中醫學院1960年建院時即開設的專業，歷史悠久、特色鮮明、實力雄厚，為國家級特色專業、省級特色專業和省級重點專業。中醫學是我校一級學科碩士學位授權點、云南省立項建設的一級學科博士學位授權點。根據本科中醫學教育標準及我校的辦學定位，結合云南邊疆少數民族地區對中醫人才的需求，遵循前期趨同，后期分化的專業培養模式，后期分化為中醫學、中醫骨傷科學和中醫男科學三個專業方向；在長期的專業建設過程中不斷優化課程體系，強化學生的臨床思維能力和實踐能力，構建了適應我省中醫人才需要的人才培養體系，專業特色不斷彰顯，教育教學質量和人才培養質量持續提高。”

二是設置“云南中醫藥學術流派及名家介紹”選修課，介紹云南四大名家如吳佩衡、戴麗三、康誠之、姚貞白及云南近現代名醫的學術思想和臨床經驗，使之傳世流芳，造福民眾。

三是設置“云南民族醫藥特色診療技術”，傳承流傳在云南各民族地區簡、廉、便、驗的民族醫藥診療技術，使之發揚光大，形成特色鮮明的云南醫療衛生保健體系。

4 創新培養模式，提高培養質量

推進專業綜合改革，做好國家級“中醫學”、省級“針灸推拿學”、“中藥學”專業綜合改革試點工作，并將其改革成功經驗及時納入新的人才培養方案，如“一專多能新型臨床中醫人才培養模式創新實驗區”。實施卓越中醫師教育培養計劃和卓越工程師教育培養計劃，我校的“食品科學與工程”2013年獲準為省級立項[4]。

優化課程體系，減少必修課，增加選修課；減少課內學時，增加課外學時；減少理論學時，增加實踐學時。調整學時與學分的比例，1學分18學時調整為1學分16學時。創新教育教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，積極推廣PBL教學，促進“以教師為中心”向“以學生/學習為中心”的轉變。

5 培養創新人才，推進素質教育

高校是培養和造就高素質創新人才的搖籃和主陣地，創新人才不僅是全面發展的人才，還是充分發展的人才。在新一輪人才培養方案的修訂過程中，我們將“實踐創新”納入其中，規定“凡參加國家級/省部級/校級科研立項、發表論文、國家級計算機/英語等級證書以及科技、文藝、體育等競技競賽項目獲得獎項者，可根據相應的管理辦法記為選修課學分”。此舉將有力、有效地推動學校創新人才的培養。

6 強化實踐教學，提高動手能力

不斷加大實踐教學力度，培養學生的實踐能力。如中醫學專業，在原有各門課程課間見習、階段實習10周、畢業實習50周不變的基礎上，增加了第一學年暑期2周熟悉醫療衛生體系、體驗醫療衛生環境，第二學年暑期2周辨認中藥飲片、熟悉診療程序，畢業前臨床技能考核，做到實踐教學環環相扣，充分體現我校“早臨床、多臨床、反復臨床、全程臨床”的實踐教學模式，使學生的專業思想更加鞏固，實踐能力不斷加強。

7 突出全科特點，培養基層醫生

根據農村醫療衛生服務實際需要，按照“加強全科醫學教育，強化實踐教學環節，突出臨床能力培養”的總體要求，農村訂單定向免費中醫學專業人才培養方案對課程體系進行了重大改革，設置了全科醫學概論、預防醫學、云南民族藥、中醫（民族醫）適宜技術、產科學與計劃生育、傳染病與地方病等課程，教學內容密切聯系云南邊疆少數民族地區醫療衛生工作實際，將農村衛生服務需要的知識、理論和技能充實到教學內容中。實踐教學體系更加重視農村基層、社區需要，在第一、二、三學年暑期分別安排為3周、3周、4周的階段實習，主要在簽約醫院完成，使學生更好的了解我國基本醫療衛生體系和基層衛生需求，感悟未來執業環境，鞏固醫學專業和專業思想；畢業實習分為中醫醫院實習、綜合醫院實習和基層社區醫療機構實習三個階段，實習時間達49周。

8 構建傣醫體系，彰顯民族特色

傣族是云南獨有民族，傣醫藥具有2500年的歷史。根植于傣族民族文化之中的傣醫學名家，具有“亦僧亦醫、亦農亦醫、亦藥亦醫、貫通中西醫”的特點，按照“中傣醫結合、醫藥結合、醫文結合”原則，進行知識體系和內容的變革，首創傣醫學人才培養方案，構建傣醫藥知識和能力、傣醫藥文化和傣語知識等模塊的特色課程體系，實現了知識和能力、文化和傣語與現代醫學知識、中醫藥知識的有機融合，充分體現了我校“重理論、勤實踐、強技能、厚人文”的辦學思想。建立了醫院實習、臨床跟師、名醫帶教、民間走訪，野外采藥、識藥認藥、臨床用藥的全程醫藥實踐。

9 搭建學習平臺，提高綜合素質

在新一輪人才培養方案中，引進了30門爾雅通識課，涉及到中華文化與歷史傳承，自然、科學與科技，社會與文化，自我與人生，經濟與管理思維和藝術鑒賞與審美體驗六個方面。為促進學生均衡發展，塑造學生完整人格，培養知識體系全面、審美能力強、具有道德責任感的綜合素質人才搭建了良好平臺。

10 多方聽取意見，共同把關號脈

在人才培養方案起草、論證、審定過程中，充分聽取教師、學生、家長、畢業生、用人單位代表，國內同行專家、教育行政主管部門、行業主管部門和學校教學指導委員會、專業建設指導委員會委員們的意見和建議，共同為人才培養把關號脈。

總之，人才培養方案的修訂/制訂是一項非常嚴肅的工作，是人才培養的頂層設計。隨著新的人才培養方案的執行，將推動我校科學發展、和諧發展、跨越發展，促進人才培養質量進一步提升，辦學特色進一步彰顯，社會競爭力進一步增強。

[1]中華人民共和國教育部網站.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/201008/93785.html.

[2]中華人民共和國中央人民政府網站.教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見 [EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm.

[3]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學校專業目錄和內容介紹[M].北京：高等教育出版社，2012：126-281，299-345.

[4]夏咸松，趙懷清，陳林興，等．多措并舉全面提高中醫藥人才培養質量[J]．云南中醫學院學報，2013，36（6）：95-97．