我院英語專業四級閱讀存在問題及對策

陳小琴　杜新芳

摘 要： 閱讀是英語學習的重要組成部分，其在英語專業四級考題中的分值占20%。近幾年來，咸陽師范學院英語專業學生專四過關率不盡如人意，學生自主學習積極性不高，尤其是閱讀興趣有待激發。本文以該院英語專業四級閱讀部分為切入點，分析探討學生在英語閱讀理解部分存在的問題并提出對策。

關鍵詞： 英語專業四級 閱讀理解 閱讀策略

一、引言

隨著我國經濟的全球化，國家和社會對國民英語能力的要求進一步提高，特別是提高英語專業大學生的專業技能顯得尤為重要。對于英語專業學生來說，TEM-4是一項最基本的考試項目之一，同時是對學生英語知識水平的一次全面系統的檢測。近幾年，我院英語專業學生專四過關率有待提高。根據資料顯示，通過對152個大學院校的英語專四過關率進行比對分析后發現，我校學生在英語專四中的語法單項與全國過關率接近，為9.04%；在寫作方面表現一直優異，過關率略高于其他師范類學校。但2012年通過對88個師范類大學全國高等院校的專四過關率進行比對后發現，我校學生在專四閱讀部分的過關率為10.50%，低于其他師范類學校。針對這一現象，我院英語專業師生應給予高度重視，應采取一系列有效措施提高學生的應試能力。

從國內發表的文獻來看，英語閱讀的研究集中在圖式理論包括英語閱讀和英語閱讀教學，閱讀策略的應用及其理論依據，閱讀的過程等方面。總的來說，國內的研究更傾向于崇拜已有的理論或模式，善于將這些理論和模式直接拿來應用，而且應用的效果良好。國外對于閱讀的研究很活躍，與國內崇尚現有理論相反，他們以設計良好的實驗為基礎，以修訂和改進現有理論為目的。英語學習通常以獲得知識為目的，但是多年來閱讀能力都是通過選擇題來評測的。就專四英語閱讀而言，我們需要了解學生目前的閱讀水平如何，適合哪種閱讀模式，通過哪種方式更能提高學生的閱讀水平。本文以我院2011、2012、2013級學生為研究對象，通過分析他們在專四閱讀測試中存在的問題，以求總結出一系列對策，總結經驗，提高來年學生的閱讀過關率。

二、問卷調查本院學生并對數據進行分析

通過問卷調查的方法，對我院2011、2012、2013級學生進行調查。我們共發放問卷400份，回收363份，其中大一100份，回收92份，回收率92%；大二學生發放200份，回收181份，回收率90%；大三100份，回收80份，回收率80%。該問卷調查共20個題目，內容涉及對專四考試的應試訓練、考試難度，以及自身認為薄弱和需要改進的方面，目的是更好地了解學生所存在的問題并提出針對性的措施。

這次調查結果顯示，學生在專四閱讀理解過程中存在的障礙，主要有以下幾個方面，其比例為：詞匯量26%，閱讀速度27%，閱讀難易程度18%，閱讀技巧29%。通過分析數據得知，學生在專四閱讀過程中，反映文章有一定的難度，且出現生詞較多，同時閱讀技巧掌握不夠嫻熟，影響做題速度及準確率；調查結果顯示了學生迫切渴望在閱讀技巧方面有一定的提高。

（1）26%的學生在詞匯量方面沒有達到專四要求的詞匯量。通過分析，之所以存在這方面的問題，是因為學生不重視詞匯量在閱讀方面的地位，在學習過程中，沒有有意識地積累，課外閱讀量不夠。由于生詞太多，閱讀速度受到嚴重影響，每分鐘只能讀幾十個單詞者大有人在；由于不認識的詞匯太多，嚴重影響了他們對于閱讀的興趣。

（2）27%的學生因為閱讀速度慢，時間不夠用，影響了做題效率。通過分析，主要是由于不良閱讀習慣造成的。閱讀習慣是由于學生在長期的閱讀過程中形成的一種經常性的做法，主要表現如下：邊讀邊畫，有些學生在不懂的詞匯或不懂的句子下畫橫線，作為標志自己不太了解的地方，以便回頭查看。另外，有些學生利用回讀或者指讀的方法，不僅中斷了閱讀速度，而且影響了讀者的思維，分散了注意力，限制了眼睛的掃視范圍。此外，缺乏一定的語言環境使得學生沒有形成一定的英語閱讀思維和邏輯；缺乏閱讀動機使得閱讀盲目機械地進行，毫無目的可言，這些都對閱讀速度有一定的影響。

（3）18%的學生反映閱讀太難，看不懂。影響閱讀速度的因素，包括閱讀篇章難易程度、題干及選項的語法復雜程度。詞匯方面的句子越富于變化題目越難，在選項與關鍵句之間的詞匯越多，題目越難，閱讀篇章的新信息量越多，會對閱讀產生很大的挑戰。因此，學生要對英語句子語法結構和英語邏輯推理思維有一定的認識和理解。

（4）29%的學生反映在閱讀技巧的掌握上不夠熟練。閱讀理解試題是對考生綜合運用語言能力的考查，側重考查學生準確理解語言信息和綜合處理語言信息的能力。從歷年的考題可以看出，閱讀理解的題型主要有中心思想、言外之意的判斷、文章細節及確定文中生詞意義等。對學生來說，掌握閱讀技巧至關重要。通過推測，抓關鍵詞句，略讀或跳讀，速度變換等方法進行閱讀；考生需要認真研究歷年真題的題型，經自我總結探究，從而找到適合的做題方法。

三、閱讀策略及建議

針對我院英語專業學生在閱讀方面存在的問題，筆者從擴大詞匯量、提高閱讀速度、掌握閱讀技巧、積累應試經驗等方面提出了解決對策。

1.擴大詞匯量

作為一名英語專業學習者，其需掌握一定的詞匯量。詞匯是閱讀的基礎，在英語學習中，無論聽說讀寫多么重要，這一切都是以詞匯量為基礎的。首先，考生在平時的學習中遇到不認識的單詞，一定要勤于查字典，包括讀音、詞義、用法和例句、近義詞反義詞和詞類轉化。其次，考生可利用詞根和構詞法記憶單詞。一般來說，詞根是一個單詞的核心，表示一個單詞的基本意思，懂得詞根的含義，就可大致了解各個派生詞的意思，熟練掌握構詞法對于英語詞匯量的積累有事半功倍的效果。此外，在閱讀中學習詞匯、積累詞匯。要通過閱讀擴大詞匯量，就要擴大詞匯的廣度和深度。所謂廣度，就是通過廣泛閱讀擴大詞匯量，深度指盡可能多地掌握常用詞的各種用法、搭配、意義及同義詞、近義詞。

2.提高閱讀速度

（1）推測（prediction）。閱讀正文前，就標題（如果有標題的話）合理推測資料的大概內容，也可在讀了兩、三段之后預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。

（2）關鍵詞句（key word and topic sentences）。在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，學會抓主要詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，并注意到是否對自己有價值。

（3）略讀或瀏覽或跳讀（Skimming）。這種讀法是快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題，對文章的首段和末段要多加注意，以便發現作者的觀點。

（4）速度變換（Reading rate）。我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度有所降低，我們應認識到閱讀文章時速度是可以調節的，只有合適的速度，才可能獲得快速準確的閱讀效率。

3.掌握閱讀技巧

了解專四考試中出現的閱讀題型，并根據每一題型的特點解題。主旨題，主要考查學生對文章的主題思想、作品基調，以及文章大意的理解和掌握情況。對于此類題型，考生要抓住文章的關鍵句和主題句，它一般位于段首或段尾，或者文章中。細節題，主要考查學生對文章中具體信息的理解程度，如具體時間地點任務事件，對于細節題的解答，考生要根據題干的具體要求，從相應的段落中找細節，如時間地點的考查。態度題，主要考查考生對文章涉及的人物看待事物態度的理解程度，考生要通過閱讀全文，準確把握文章的感情基調，并做出相應的推理和判斷，進而回答問題。

4.積累應試經驗

學生除了要掌握必要的閱讀技巧外，積累一定的應試經驗對其大有幫助，能夠幫助考生打好心理戰，信心滿滿。

（1）與往屆學生進行交流會，做好考前準備。

（2）安排相應的專業指導老師，在考前強調如何處理考試中突發的問題及傳授一定的應試技巧。

（3）采取以班級為單位或以宿舍為單位的學習模式進行對應輔導，并對優秀班級或宿舍予以獎勵。

（4）考前調整課程安排，對考生進行考前集訓，使考生達到應考狀態。

5.對學生未來英語學習的建議

（1）學生在英語學習中，要做到理論與實際相結合，根據自身的特點，進行有針對性的學習。在課上認真聽講，做筆記，虛心請教；課下應閱讀課外書籍，擴充詞匯量，開闊視野。

（2）學生應利用課余時間，多看一些新聞，了解國內外時事；廣泛閱讀報紙、雜志及各國名著，不斷拓寬視野，增長見識。重要的是了解英語國家說話和表達習慣，培養英語邏輯思維。

（3）學生要打好心理戰，努力克服壓力，有過硬的心理素質。經過多次備考模擬訓練，學生已經調整好心態，從容應對，做到不慌、不急、不燥、發揮出最真實的狀態。

四、結語

閱讀在英語學習中有著舉足輕重的作用，尤其在英語專業四級的考試中，為此，我院學生應該高度重視。筆者通過對我院學生專四閱讀成績做的調查研究，從學生的應試技能和閱讀技巧方面提出了相應的解決策略和建議。“Rome is not built in a day”，學生要有長久學習的打算，不斷積累，不斷進步。

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本論文為咸陽師范學院大學生創新訓練計劃項目，項目編號為2013023。