結合閱讀教學提高中學生的語言運用能力

王丙艷

摘 要： 在中學語文教學實踐中，結合課文加強閱讀與寫作訓練，進一步夯實已有語言基礎，逐步提高語言運用能力，提高學生運用豐富語言準確而藝術地表達思想感情的水平至關重要。培養良好閱讀習慣，有效指導閱讀方法，結合教材進行擴展性閱讀，激發學生探索精神和閱讀熱情，在廣泛積累語言的基礎上，進一步強化作文訓練，在閱讀實踐與寫作練習過程中提高語言運用能力。

關鍵詞： 中學語文 閱讀教學 語言運用能力

一、在閱讀教學過程中提高語文素養

閱讀教學對學生語文素養的提升起到積極的促進作用，傳統教學方法已經無法滿足快節奏時代的要求，語文教師的一項重要任務就是把每一個學生都引進快樂閱讀的寶殿，讓他們在知識的海洋里自由徜徉。加強語文課的閱讀教學工作，在有效閱讀的基礎上，進一步鞏固已經學過的語文基礎知識，加深對字詞句的記憶和理解，從而實現對全篇課文思想意義的深刻理解和準確把握。加強閱讀教學，有效提高中學生的思想境界和語文素養，教師要進行有效引導，結合社會生活，把握時代脈搏，激發中學生的閱讀興趣。通過閱讀教學，逐步拓寬學生的思維空間，構建人文情懷，提高知識積累和語文素養。加強閱讀教學實踐，在大量課內外閱讀過程中不斷積累語言知識，開闊視野，提高寫作能力與語文素養。結合閱讀教學中的精讀部分，有針對性地對作品中語言文字和思想內容做更深入理解，達到觸類旁通的效果。對重點課文要實施優化教學，利用多種教學方法和輔助資料進行擴展性閱讀指導，在此基礎上提高學生的語言運用能力，進一步培養良好的語文素養。

二、加強課外教學資源的挖掘

教師引導學生閱讀，為學生創設有利于閱讀的教學情境，經常圍繞某一問題開展一些研討會、有獎競賽活動等，并且圍繞效果問題進行拓展性閱讀指導。在課外語文教學資源拓展過程中，要深刻挖掘所選作品的思想價值和藝術魅力，營造具有美感情趣的文化氛圍，提高學生文化修養和健康審美能力，激發學生對作品中藝術形象的熱愛之情，結合素質教育，利用作品中有價值的思想內容，提高學生文化修養。課外閱讀教學要很好地結合文化背景知識，能使學生在學習課文中更加深入廣闊地了解相關內容，強化對作品中思想情感的感悟力，逐步創設具有美感震撼力的文學情境，有利于提高學生的健康審美能力和高尚道德情操。在閱讀諸多課外優秀作品的過程中，可以陶冶學生情操，提高認識能力，豐富情感世界，讓心靈深深感受到真、善、美的價值，借助文學作品的藝術力量，提升自身素質。通過課內外閱讀結合，充分發掘文學作品中蘊含的思想情感之美，感受語言美的力量，增加語言積累，有利于啟發學生思維，激發進一步閱讀的欲望，有利于培養他們運用語言的良好習慣，借此逐步提高學生的文化修養。

三、為學生推薦好書指導有效閱讀方法

在語文教學工作中，提高學生的語言運用能力非常重要，為此，教師應該鼓勵學生進行有效閱讀。在當今信息網絡時代，面對浩如煙海的書籍，指導學生進行健康有效的閱讀是擺在教師面前的難題，而且是必須下工夫負責任地解決的重要課題之一。把握閱讀航向，指導閱讀方法，提供閱讀環境，加強閱讀交流，為學生推薦好書，在閱讀教學實踐中培養學生的良好閱讀習慣。教師要及時糾正或指導在閱讀中偏離閱讀目標的任何行為，堅決抵制不良閱讀習慣對學生思想意識的影響。教師要完成正確指導學生讀寫方法的重要任務，重視課文的思想價值和情感動因，在逐步培養良好閱讀習慣的前提下，為了體現學生對課文理解的深層次反應，讓學生在閱讀以后把各自的體驗和感受說出來、寫下來。有效指導閱讀教學是時代賦予教師的重大責任，在當前的社會生活中，中學生是最容易被錯誤導向和低級趣味誘惑的群體，教師要加強閱讀教學指導，用自己的學識和魅力為學生樹立榜樣，經常與學生溝通，探討師生閱讀的一些敏感問題，只有在實踐中探索有效閱讀教學途徑，才可以實施廣泛閱讀訓練。如何才能指導學生在有限的時間完成閱讀任務，并且在閱讀過程中真正實現語文能力的提高，常用的閱讀形式和方法需要改革，需要在實踐中不斷探索。通過學生大量課內外閱讀訓練，并且注重反饋交流，關注每一個學生的閱讀接受效果，并且根據閱讀教學的長期和近期目標內容，有的放矢地進行閱讀教學指導，避免教師把學生的閱讀習慣和閱讀范圍控制在教師自己的興趣上，選取自己認為生動有趣或優美的文章。

四、在寫作實踐中提高語言運用能力

中學生通過對大量優秀作品的閱讀，積累了豐富語言材料，對生活有了更加廣闊的認識，提高了文化修養和思想境界，激發了寫作熱情，養成了細心觀察生活的良好習慣，然后就需要在勤奮的寫作實踐中加強練習，力求在日積月累的寫作實踐中逐步提高語言運用能力。在閱讀教學過程中，結合寫作實踐，逐步促使學生在細心觀察生活的過程中，進一步認識事物的發生發展過程，同時發展語言思維能力。教師在指導寫作訓練時以精讀的范文為例，與學生交談文學作品寫作的一些方法和技巧，讓他們在大量閱讀的基礎上學會勤于練習寫作，這樣通過反復訓練，讓學生掌握一定數量的詞匯。學習語言最直接的方法是從潛意識中形成，教師可根據實際情況，為學生創造學習語言的良好環境，創設豐富學生生活內容的社會活動，讓學生在參與社會實踐過程中認知世界，提高語言感受力，加深對事物的印象，不斷豐富各方面知識，在參與社會實踐中能夠充分感受到大自然的美，讓學生在適宜的環境氛圍中認知事物、豐富知識、積累寫作素材。在學生有了一定的生活積累、有了一定的語言積累后，就可以靈活自如地進行描寫和敘述。創作離不開生活，作文當然也離不開生活。作文教學是中學語文教學的重點之一，為了強化作文練習，在正常的基礎訓練之外，還應進行學生興趣作文訓練，以多側面、全方位地提高學生作文能力。教師要指導學生隨時隨事寫感想，在強化寫作訓練的同時，把社會實踐與觀察生活的積累變為學習語言的一種社會實踐活動，為提高語言運用能力奠定良好基礎。

五、結語

中學階段的語文教學是進一步強化語言基礎知識積累和提高語言綜合應用能力的關鍵，必須加強課內外閱讀教學指導。通過有效閱讀指導，激發當代中學生的健康閱讀情趣，讓學生在相對數量的閱讀過程中積累豐富語言素材，逐步提高寫作能力。在廣泛閱讀過程中，使中學生真正學會準確而藝術地運用語言，靈活自如地描述和表達自己的所見所聞和所思所想，把他們的想法和愿望用完整的文章準確而藝術地表達出來，從而有效提高語言運用能力和作文水平。

參考文獻：

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