多措并舉構建初中語文實踐教學平臺

閆芳

摘 要： 初中語文教學通過開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生更多更直接地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律；充分展現教學主體——學生的活力。在語文實踐教學中，通過巧設情境、營造愉悅氛圍、訓練動手能力等方式，不斷提高學生自主學習能力。

關鍵詞： 初中語文實踐活動 自主學習 教學平臺

新課標指出：語文是母語教育的課程，學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。通過開展豐富多彩的語文實踐活動，語文學習不斷從封閉的課堂走向廣闊的生活，讓學生更多更直接地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律；充分展現教學主體——學生的活力，讓他們的生命價值在適宜的學習活動中得以彰顯。我在語文教學實踐中，通過調動學生自主學習的積極性，密切聯系學生自身生活和社會實際，讓學生融會貫通、綜合應用。

一、巧設情境，讓學生樂于表達

語文教學要面向全體學生，使他們既掌握所學的知識，又能熟練運用。我們要為學生創造人人都能展現的機會。

教學《羚羊木雕》一文時，文中有這樣一個情節，“我”把極珍貴的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，“母親”盛氣凌人地盤查，并強迫“我”去萬芳家要回羚羊木雕。在課堂教學中，為了培養學生自主探究能力，對其中爭議的問題，如“送”與“不該送”、“應討回”與“不應討回”等問題，讓學生展開大辯論。一時，課堂上學生情緒高昂，正方與反方針鋒相對，寸步不讓，并且各抒己見，闡明觀點，很有創見。雖然最后沒有達成共識，但是讓學生自己思考，培養了學生自主學習能力。

在綜合性學習課《走上辯論臺—上網利弊談》上，我把學生分成正方和反方，分別由男生和女生擔任。雙方為了贏得辯論的勝利，積極收集資料和論據，在辯論會上，各自出謀劃策，連后進生也不甘示弱，直爭得臉紅耳赤，教學高潮一再迭起，效果可想而知。學生還利用網上論壇的形式繼續談論看法，這種人機交互式學習，使學生產生了強烈的學習欲望。這樣，既培養了學生口頭表達能力，又提高了學生思維能力、應變能力。

二、營造愉悅氛圍，讓學生想要表達

合理科學地創設情境，是推動學生樂于學習語文的重要方面。通過上課前活動場所的精心布置，營造愉快的學習氛圍；采用語言交流、氣氛渲染、觀察調查等方法，激發學生的求知欲和學習熱情。運用多媒體，通過刺激學生的多種感官，可以讓學生獲取更多的信息量，比單一地聽老師講課強得多。

以講授《紫藤蘿瀑布》為例，我在課件開始部分設計了動畫圖片，目的是把學生導入紫藤蘿瀑布的意境：伴隨《春江花月夜》的柔和樂韻，學生通過觀看紫藤蘿的實景視頻，讓思緒在濃密的紫藤蘿中漫步……把學生帶入意境，介紹作者在腥風血雨中的內心感受，把學生的心由舒緩引向緊張。重點分析時，再次進入作品“看花”的優美意境，聽著播音員抑揚頓挫的朗誦，感受大自然的恬靜和幽雅，更感受宗璞想逃避現實而最終無法逃避的無奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏，最后用與開頭相呼應的意境幻燈圖結尾，節奏美自然顯現。

別開生面的多媒體語文課，大大激發了學生學習語文的濃厚興趣和激情。為了上好著名散文家朱自清的《春》這篇情文并茂的散文，讓學生體會春的美景，我充分利用多媒體教學優勢，上了一堂“欣賞、感知”課，一堂“自主、合作、探究”課。當美麗迷人的春色奇景伴隨悅耳動人的音樂出現在屏幕上時，學生已情不自禁地進入春光明媚、萬木爭榮、百花爭妍、充滿活力的春天之中，他們時而點頭、時而微笑、時而高昂，大大激發了對春天的熱愛、贊美之情，在感知中逐步加深了對課文的理解。特別是第二堂自主探究課，學生發言異常積極，一雙雙手爭先恐后、情緒高昂，在激烈爭論中達成共識，既開發了學生智力，又大大提高了他們的學習積極性。

三、訓練動手能力，讓學生學會表達

在語文實踐活動中，如何選好學生感興趣的活動形式是關鍵。既讓學生“動起來”和“活起來”，又強化學生的參與意識、動手能力；既增強學生的審美意識，又增強課堂教學效果，從而獲得最有實效的“人文”教育成果。

在學習綜合性學習課“生命的意義”時，我鼓勵學生自己動腦、動手設計，運用電腦技術制作語文作業——《金色的童年》。學生利用課余時間，在一個月內完成，收集整理自己從幼兒園到少年時期的照片，擇其所需進行電子掃描處理，按從小到大的順序制成小冊子，每幅照片配以小作者自己的回憶錄、兒歌、詩歌、小故事，真實而生動有趣地再現了兒時生活的樂趣、自由幸福生活及天真、浪漫的童趣。制成后，學生共同交流，互相品味別人的“花樣童年”。而且一定要讓父母觀看，讓他們為自己的成長而高興。

嘗到了甜頭后，學生的興趣更濃厚了，積極性更高了。學完《愛蓮說》，為了培養學生收集整理信息的能力，提高他們對蓮花所寓情感探求的興趣，我又組織學生完成綜合性學習課《蓮文化的魅力》。學生收集的內容極其豐富，既有名人題詞、對聯、詩詞，又有神話傳說、科學小品、圖畫等。這些豐富多彩的學生課外大作業，不僅是科學知識的瀏覽，而且是一種美的藝術享受。

總之，在語文教學中，我們一定要注重激發學生的興趣，培養動口、動腦、動手能力，讓語文教學的形式和途徑變得多種多樣、新穎有趣，讓教學過程不再陳辭老調、千人一面。通過正確把握教學活動的合理形式和途徑，鼓勵學生以高度的熱情投入到角色中，手腦并用，從而能達到事半功倍的教學效果。