因勢利導，水到渠成

陳壽杰

摘 要： 在就業難的今天，創業成了一種趨勢，成了許多年輕人的新出路。高職院校教育以就業為導向，與市場緊密銜接，因此高職院校大學生對專業、對市場有更深的認識，有利于自身創業。作者站在學校角度，分析如何引導大學生進行創業實踐，真正由被動就業走向主動創業。

關鍵詞： 高職學生 就業現狀 創業前景 引導方式

在當今社會，隨著經濟發展，人們的觀念發生前所未有的變化，越來越多的年輕人不甘為別人打工，開始萌生創業念頭。創業教育被越來越多的學校重視，成為世界教育的重要范疇，聯合國教科文組織就把創業教育稱為教育的“第三本護照”。對于高職院校學生來講，接受創業教育，進行創業實踐更是時代發展的必然趨勢，是引導學生成功走上社會的重要途徑。

一、高職學生就業現狀

高職院校以培養技術應用型人才為主，知識的講授以能用為度，實用為本，與社會市場的需求緊密相關，因此絕大部分高職院校大學生畢業后都會進入相關企業工作，從事相關技術工作，也有一些學生會前往企業生產一線。因此，高職學生就業起點都比較低，崗位普通，待遇不高。

二、高職學生創業前景

雖然高職院校以培養應用型高技能人才為目標，以就業為導向，但是這并不代表高職學生就不能創業，相反因為高職院校的專業設置跟市場密切相關，所以高職院校的大學生容易了解市場、認知市場，有利于創業。

三、高職學生創業面臨的困境

高職學生創業有一定的優勢，但是這并不代表創業之路會一帆風順，在創業中必然會遇到各種各樣的困境，如缺少系統的創業知識和創業技能，找不準創業方向，對創業困難認識不足，心理不夠成熟，經不起失敗的打擊等。這些心理和現實困境都會制約高職學生的創業實踐。

四、高職院校如何引導大學生進行創業

（一）珠玉在前——激發創業意識

在大多數國人的意識里，畢業就要找工作，參加就業，這是慣性思維，很多大學生也抱有這種思想。其實畢業不一定就要就業，完全可以創業。學校首先要讓學生意識到這一問題。所以必須想方設法地激發學生的創業意識。

首先，教師要向學生分析當前就業形勢的嚴峻性，讓學生認識到走向社會并不只有就業一條道路，創業同樣是一條可行之路；其次，教師在教學的時候可以多列舉社會上一些年輕人，或者本校年輕人創業成功的例子，如騰訊的馬化騰，聚美優品的陳歐等。再次，學校還可以邀請從本校畢業的創業成功的年輕人，請他們回到母校，暢談創業的故事，向學弟學妹們分享創業的心得。這些年輕人的故事就是活生生的創業案例。珠玉在前，學生自然會向心中的榜樣看齊，自覺樹立創業意識。

只有引導學生在心里萌發創業意識，學生才能最終將創業付諸行動，因此，對于高校而言，激發學生的創業意識是創業教育的根本，也是引導學生創業的前提。

（二）有的放矢——找準創業方向

創業需要激情，但是更需要理性。因為每個行業是不一樣的，每個人也是不一樣的，所以，創業一定要有準確的方向。不要盲目地做，成功的創業者都是深刻認知自我的人，同樣也是審時度勢的人。

對于高職院校大學生來講，也應該正確認知自我，清楚創業方向，但是對于一個二十幾歲的年輕人而言，很多時候根本看不清自我，看不清方向，而學校在學生創業方向的選擇方面，應該負起引導幫助的責任。如學校可以通過問卷調查等方式，針對每個學生進行創業分析，為每個學生提出建議，讓學生了解自身的優勢和不足；或者舉辦創業指導班，對學生的性格和能力進行分析，同時對相關行業的發展前景進行預估，從而幫助學生進行創業決策。引導學生找準創業方向，目的是盡可能讓每個學生發揮優勢，規避不足，從事正確而合適的行業，成功邁出創業的第一步。

（三）夯實基礎——培養創業技能

古語云：“巧婦難為無米之炊。”創業并不是空口白牙就可以實現的。

一方面，成功的創業者必須是一個知識面廣的人，因為創業需要涉及很多知識，如商業知識、管理知識、財務知識、法律法規知識等，缺一不可。所以高校應該針對學生進行具體的創業知識的傳授，為他們打下堅實的理論基礎，引導他們掌握創業知識，或者可以在學校內部成立創業社團，社團成員之間可以針對創業進行經驗交流和學習，取長補短，共同進步。

另一方面，只有理論知識，缺乏實踐，無疑紙上談兵，所以學校要在學生走上社會進行真兵實戰的創業之前，引導學生在學校內部進行創業實踐，幫助學生積累創業實踐經驗，如在學校內部組織創業大賽等，積極為學生提供創業條件，鼓勵學生在學校內自主創業。然后每個學期評選出學校內部最佳的創業實體，予以表彰和獎勵。通過培養學生創業理論和實踐技能，為學生今后創業之路打下堅實的基礎。

（四）未雨綢繆——認知創業艱難

在進入股市之前，人們往往都會聽到一句話“股市有風險，入市須謹慎”。同樣，創業也是如此，在這個世界上沒有百分之一百的創業成功，創業無時無刻不伴隨著風險。創業不僅伴隨著風險，而且是一條曲折的求索之路，這條路不可能永遠一帆風順，艱難險阻不可避免。對于學生而言，他們的社會閱歷太淺，雖懷揣著滿腔的熱情和抱負，容易把創業之路看得太簡單，盲目樂觀。此時學校就要給學生敲響警鐘，培養學生的危機意識和憂患意識，引導學生提前預知創業的困難和風險。如學校可以引導學生進行創業答辯，由學生說出自己的創業計劃，并論證，然后指導老師提出相關問題和疑惑，由學生進行解答。通過這種創業答辯的方式，可以讓學生認識到自己創業計劃中存在的種種不足和風險，認識到自己的差距，在內心警醒自己，從而更理智成熟地對待創業。

當今社會，年輕人創業是一種不可逆轉的趨勢，這種趨勢得到國家的大力支持。高校要做到因勢利導，積極鼓勵學生創業，為學生創業提引導持和幫助，從而水到渠成，幫助學生以創業者的姿態成功走上社會。

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