基于素質(zhì)教育指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

賀剛

摘 要： 伴隨著新課程改革的步伐，面對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要進(jìn)行改變，素質(zhì)教育的發(fā)展給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力，帶來了新的面貌，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革越來越適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該趨向于現(xiàn)代數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力的結(jié)合方面，數(shù)學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，單純的知識(shí)積累難以促進(jìn)智力的發(fā)展，數(shù)學(xué)思維必須結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才能提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心要素。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

一、夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)的重要性

當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革盡管開始重視數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和學(xué)生能力的培養(yǎng)，然而，由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣遠(yuǎn)不如其他科目，對(duì)大部分小學(xué)生而言，總感覺數(shù)學(xué)知識(shí)是單調(diào)而枯燥無味的，更有一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，缺乏信心，這給教學(xué)帶來了一定的難度，教師需要深入研究，采取必要對(duì)策探討有效教學(xué)的途徑。數(shù)學(xué)是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識(shí)在許多學(xué)科里有廣泛的應(yīng)用。教師要樹立整體教育觀念，注重學(xué)科間的配合，沒有數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)這些學(xué)科是沒有辦法學(xué)好的。教師要想方設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)以數(shù)學(xué)概念教學(xué)為基礎(chǔ)，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生共同進(jìn)步，而且必須讓學(xué)生建立起一定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，才有利于以后的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，一定要注意教學(xué)語言的規(guī)范化，解題步驟要正確，教學(xué)方法要靈活而藝術(shù)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生愉快的體驗(yàn)與參與過程中共同完成，因而數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育階段是極其重要的一門學(xué)科，進(jìn)一步改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，構(gòu)建新型教學(xué)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)好其他課程有著極其重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)能力培養(yǎng)

基礎(chǔ)教育階段強(qiáng)化素質(zhì)教育的呼聲越來越強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重心也從應(yīng)試教育演變成素質(zhì)教育，通過對(duì)數(shù)學(xué)理論方法和應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想分析和解決實(shí)際問題的能力。與若干年前的數(shù)學(xué)教材相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的取舍、章節(jié)的選定，取決于“注重基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，增加彈性，精選內(nèi)容”這一原則。在教學(xué)要求上，以合格性教學(xué)為主，以大面積提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力為主，以加強(qiáng)素質(zhì)教育為根本原則。教師要改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生與教師互動(dòng)，但教師要控制討論的主題與方向，避免喧賓奪主。在教學(xué)方法上，不斷改革創(chuàng)新，注意利用遠(yuǎn)程教育與其他先進(jìn)地區(qū)相聯(lián)系，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。根據(jù)上述分析，為了改變現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從教育學(xué)心理學(xué)的角度分析原因，尋找對(duì)策、改進(jìn)教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)中的一些概念通過教學(xué)設(shè)計(jì)形象化地向?qū)W生揭示出來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得直觀形象的理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。以師生課堂互動(dòng)、教師引導(dǎo)，學(xué)生互相交流為主的教學(xué)模式，將教師為主角的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同討論、共同進(jìn)步的平等教學(xué)形式。一方面可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知，另一方面可以大大拉近師生的心理距離，使他們可以隨心所欲地提問。只有這樣，課堂教學(xué)才能生動(dòng)活潑、有強(qiáng)烈的感染力。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活化的問題情境

教師要提升自身修養(yǎng)，應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的具體、特殊情況，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，這既是數(shù)學(xué)教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)所必需的，因?yàn)椤坝H其師，信其道”。對(duì)那些其他課學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而數(shù)學(xué)成績稍差的學(xué)生，要當(dāng)做重點(diǎn)對(duì)象培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，帶動(dòng)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、共同進(jìn)步，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門抽象和邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，而情境教學(xué)往往具有鮮明的形象性，能使學(xué)生如入其境。課堂教學(xué)是教與學(xué)的形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)技能的場所和途徑，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生感興趣的又有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題入手，把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，迅速集中學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而收到良好的教學(xué)效果。在多數(shù)情況下，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最好方法就是讓學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績，并且給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可針對(duì)不同的學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題的坡度與難度，讓不同程度的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的滿足感，讓不同程度的學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)，從中得到成功的體驗(yàn)。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材和生活實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題情境。

四、重視數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力的轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)教學(xué)理念影響了多年，以前的教師大多數(shù)是在為教學(xué)而教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)與其他課和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合太少，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。我們應(yīng)該采用更適合小學(xué)生的教學(xué)方法與課程內(nèi)容，并應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。教師要培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中難題的能力，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化應(yīng)用能力訓(xùn)練，在強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們良好的心態(tài)和健康的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識(shí)的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點(diǎn)，偏重于傳授學(xué)科中固有的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化組合，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程實(shí)施有效調(diào)控，使學(xué)生在特定情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及其內(nèi)在的規(guī)律，對(duì)概念的形成與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行反復(fù)演示，直至每一個(gè)學(xué)生都能理解、接受為止，由簡到繁的原則分解成循序漸進(jìn)的層次系列，使學(xué)生層層有進(jìn)步，處處有成功。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解和有效應(yīng)用。現(xiàn)代多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境提供了技術(shù)保障，利用信息技術(shù)的方便、快捷等優(yōu)勢，能夠把常規(guī)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。教師要做好教與學(xué)的引路人，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好督導(dǎo)工作，要積極鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽實(shí)踐，教師把借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)好的多媒體教學(xué)課件，通過利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，可以對(duì)數(shù)學(xué)難題進(jìn)行具體分析研究，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索一些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與構(gòu)建研究探討性數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。通過情境化教學(xué)及其他形式多樣化的實(shí)施，大家都明白數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的道理，所以說生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)是各學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展有著重要作用，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要應(yīng)該激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，以素質(zhì)教育為核心，以能力培養(yǎng)為途徑，改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)并且引導(dǎo)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

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