對英語互動教學(xué)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考

周潔　王敏華　萬銀忠

摘 要： 在英語教學(xué)中，作者結(jié)合互動教學(xué)和自主學(xué)習(xí)能力的重要意義、功能和相互聯(lián)系，提出如何應(yīng)用互動教學(xué)提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的策略，使學(xué)習(xí)者建構(gòu)自主外語學(xué)習(xí)體系。

關(guān)鍵詞： 英語互動教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 教學(xué)策略

英語是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在英語教學(xué)過程中，教學(xué)實(shí)施的目的和方向是學(xué)習(xí)者最終建立起新的知識體系，如何建立起新的知識體系是教學(xué)過程的重中之重。學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助教師和其他學(xué)習(xí)者的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式，更有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)在知識體系建構(gòu)和教學(xué)過程中的作用非常重要。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮自身作用，依據(jù)高校的能力培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行英語聽說讀寫的練習(xí)，依據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)、原先知識體系、學(xué)校自有資源，針對性地提出建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法，積極和學(xué)生進(jìn)行互動配合，逐漸建構(gòu)起師生之間、生生之間的互動體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)在的、反思性的、富于理性的思維探究，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主將知識進(jìn)行簡明及深入的聚焦和提煉，最終建立自主的學(xué)習(xí)體系。這種師生之間、生生之間的互動直接促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)意義，通過有效的學(xué)法，把原有的零散知識加以整合，不斷體會和自行摸索，建構(gòu)新的知識體系，建立并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、英語互動教學(xué)的意義和作用

教學(xué)理論建構(gòu)主義的教學(xué)原則中，“協(xié)作學(xué)習(xí)”對于知識體系的建構(gòu)具有重要作用。學(xué)習(xí)者同周圍環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、人員的交互作用，對自身知識的獲得意義非凡。在院校中，學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境主要是校園；學(xué)習(xí)資源主要是教材、圖書館、媒體等；人員主要是教師、其他學(xué)習(xí)者等。在英語教學(xué)這個特殊環(huán)境中，教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性。學(xué)習(xí)知識的范圍決定了學(xué)習(xí)者不僅需要獲取寬廣的書面知識，更重要的是在同環(huán)境、他人的交流中，不斷實(shí)踐和練習(xí)，將所學(xué)知識加以應(yīng)用，得到語言的鍛煉，才能真正建構(gòu)知識體系。這就決定了英語互動教學(xué)中，教材等教學(xué)資源所提供的知識不再僅僅是教師傳授的內(nèi)容，還是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象；媒體等學(xué)習(xí)資源和方法也不再是教師傳授和學(xué)習(xí)者獲取知識的方法手段，還是用來創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)的情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流及學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的認(rèn)知工具。因此在英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者同教師、其他學(xué)習(xí)者、教材和媒體等因素的互動和關(guān)系與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更具不同意義，各自之間具備完全不同的功能，彼此之間具備完全不同的聯(lián)系。

二、英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的功能和啟示

自主學(xué)習(xí)可看做學(xué)習(xí)者對建構(gòu)新知識的需求、探索、練習(xí)和對其自身建構(gòu)新知識的控制能力。語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)如何同周圍環(huán)境及人員的交際，在此情景中，學(xué)習(xí)者演變成教與學(xué)過程的中心。基于上述理論的支持，自主的概念進(jìn)入到語言教育理論和方法論的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)者自主成為語言教育者的目標(biāo)，而學(xué)習(xí)者的自主性同時具備教師引導(dǎo)和建構(gòu)知識體系雙重的作用對象和重要因素。在英語教學(xué)中，教師需首先意識到學(xué)習(xí)者自主是提高語言學(xué)習(xí)效率的方式，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)，即在正式的教育情境中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不斷進(jìn)行自主的反思和自我意識，讓學(xué)習(xí)者達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。

三、英語互動教學(xué)同自主學(xué)習(xí)的聯(lián)系

英語互動教學(xué)的特殊性及學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的重要作用共同決定了在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境中，主要是英語學(xué)習(xí)者同教師和同學(xué)組成的互動學(xué)習(xí)，以及同學(xué)之間的鼓勵、幫助、競爭，教師的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)者同環(huán)境因素之間進(jìn)行的交流等各方環(huán)節(jié)共同構(gòu)成了互動的教學(xué)環(huán)境。這種積極的互動教學(xué)逐漸作用于學(xué)習(xí)者，進(jìn)而引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)習(xí)者逐漸建構(gòu)自主學(xué)習(xí)能力，這種自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)者重組舊知識、獲取新知識，最終建構(gòu)其自身知識體系的過程中起著至關(guān)重要的作用。由此啟發(fā)教師應(yīng)通過怎樣的有效教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自身的生生互動、自主探索、自主學(xué)習(xí)，并建構(gòu)其新的知識體系，這對于學(xué)習(xí)者而言，同時對于教學(xué)過程而言，是核心和基礎(chǔ)。

四、在英語互動教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者提高自主學(xué)習(xí)能力

英語教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性。在英語互動教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是教學(xué)過程和創(chuàng)造活動的主體，教學(xué)活動只有通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動才能實(shí)現(xiàn)，因此，英語課堂教學(xué)對于以互動教學(xué)方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更具挑戰(zhàn)性。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)者的功能，創(chuàng)造能充分發(fā)揮生生互動的環(huán)境和個體自主的條件，設(shè)法調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動參與性，激活學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)積累和知識更新，引導(dǎo)學(xué)生自主在不斷地探索練習(xí)并獲取新知識的過程中取得成就，并最終在經(jīng)驗(yàn)的累積中形成對自身最有效的學(xué)習(xí)方法。因此，英語教師應(yīng)認(rèn)真思索如何使教學(xué)互動效果更突出，明確認(rèn)識這種互動教學(xué)模式是指從學(xué)習(xí)者進(jìn)入校園學(xué)習(xí)直至學(xué)習(xí)者從校園畢業(yè)離開，貫穿始終的教學(xué)過程，而并非指教師僅針對某些重點(diǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，而忽略整個教學(xué)過程或是在教學(xué)過程、課外教學(xué)時間對學(xué)生的引導(dǎo)缺乏耐心和動力。因此視教學(xué)互動過程的整體情況，教學(xué)者在互動教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者提高自主學(xué)習(xí)能力可從以下方面思索。

1.對教學(xué)者自身的素質(zhì)和知識水平的要求

英語教師應(yīng)具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識水平，一定要具備駕馭整個教學(xué)互動大過程的能力，否則，英語互動教學(xué)模式的實(shí)施就會流于形式，更不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者提高自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，英語教師自身的知識基礎(chǔ)需滿足實(shí)施教學(xué)，這是英語教師最基本的技能；其次，英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能夠完成在任何時期任何階段給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和練習(xí)的指導(dǎo)及建議；再者，教師教學(xué)技能要完全勝任，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容融會貫穿于課堂教學(xué)中，并能夠引導(dǎo)駕馭整個課堂；最后，英語教師的知識體系范圍要寬廣并具深度，將不同領(lǐng)域、不同國界、不同行業(yè)的最新知識廣泛納入英語教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)其所想學(xué)習(xí)的、所需學(xué)習(xí)的、有利于其將來任職的內(nèi)容，進(jìn)而引起其學(xué)習(xí)興趣，逐漸從根本上和興趣上讓學(xué)習(xí)者提升自身自主學(xué)習(xí)的動力。

2.對學(xué)習(xí)者認(rèn)真負(fù)責(zé)

自主學(xué)習(xí)需要教學(xué)者對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的各個方面負(fù)責(zé)，例如決定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)結(jié)果，了解學(xué)生檔案的數(shù)據(jù)，例如他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動機(jī)，普遍智力，個性特征（內(nèi)向或者外向），以及他們的語言學(xué)習(xí)信念及態(tài)度，進(jìn)而針對性地幫助學(xué)習(xí)者更深入地了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略。具體目標(biāo)是提高學(xué)生關(guān)于智力類型，大腦優(yōu)勢，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技巧的意識。如果學(xué)生有學(xué)習(xí)意識，就能更好地指引自己的學(xué)習(xí)，他們的自主學(xué)習(xí)能力會相應(yīng)提高。

3.鼓勵學(xué)生互相依賴并集體合作

在學(xué)生越少依賴教師，學(xué)生的自主性會更強(qiáng)的觀點(diǎn)指導(dǎo)下，讓學(xué)習(xí)者嘗試成對或成組的互相學(xué)習(xí)。教學(xué)者可引導(dǎo)學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生自己設(shè)計課程和學(xué)習(xí)材料，通過這樣的方式，鼓勵學(xué)生管理學(xué)習(xí)資源。同時因更多的學(xué)習(xí)活動在課外進(jìn)行，教師可指導(dǎo)學(xué)生如何使用語言學(xué)習(xí)資源并給他們提供使用各種資源的機(jī)會，例如參考書、字典、課外書等。并讓學(xué)生同步記錄自己的學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)，以便更了解自己的學(xué)習(xí)偏好和有效的學(xué)習(xí)方法，開始思考采用新的方法更獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

4.引起學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的興趣

在互動教學(xué)過程中，教師可針對某些特定課程精心設(shè)計，例如視教學(xué)環(huán)境而定，適時插入頗具吸引力且適合學(xué)生自身知識能力和體系的topic的討論，role play games的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生和其他學(xué)生、多媒體、時政新聞等因素進(jìn)行對話、交流、互動，回憶舊知識，練習(xí)新知識，并不斷進(jìn)行知識的重組和融合。在此種環(huán)境下，學(xué)生充分練習(xí)了聽、說、詞匯、語法和口語實(shí)踐等各英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。更重要的是互動教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的積極性和自主性，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，不斷適應(yīng)、學(xué)習(xí)和鍛煉，尋求自身適應(yīng)的方式，讓積極性不高的學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)能力并不斷期望嘗試和練習(xí)。其可作為教學(xué)者進(jìn)行互動教學(xué)的實(shí)施并提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的特殊方法和措施。

5.注重課內(nèi)課外的教學(xué)引導(dǎo)

教師要有能力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的一切積極因素，腦動、心動、眼動、耳動、手動、嘴動等都是調(diào)動學(xué)生自主性的措施，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外和學(xué)習(xí)期間始終處于求索、探討、獲取知識和增長能力的成長狀態(tài)。課外給予學(xué)習(xí)者針對性的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，這是使學(xué)生受益終生的指導(dǎo)。課堂內(nèi)打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺，搞好教學(xué)設(shè)計，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，這是英語教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的橋梁。

五、結(jié)語

本文在分析了互動教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的重要意義和作用的基礎(chǔ)上，探索了如何在英語互動教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者提高其自主學(xué)習(xí)能力，期望能為語言教師提供實(shí)踐價值，為語言自主學(xué)習(xí)的研究者提供理論價值。

工程兵學(xué)院教學(xué)改革資助項目（編號：2014-JXGG）。