淺析調(diào)動中職英語課堂氛圍的策略

李梅華

摘 要： 課堂氣氛一直是考查學生學習狀態(tài)、開展課堂教學活動的標桿之一，中職英語改革之后，不僅對教師素質(zhì)提出了具體的要求，更把重點放在了課堂教學上。然而，我國目前的中職英語狀況并不樂觀，一個是中職學生對于專業(yè)英語學科的不適應狀態(tài)，另一個是中職英語教師的專業(yè)能力亟待提升。要解決這些問題，就要分析中職英語教學中存在的問題，總結(jié)實踐經(jīng)驗，探索課堂教學的新興模式，為中職英語的發(fā)展提出有效政策方針和意見。

關(guān)鍵詞： 中職英語 課堂氛圍 策略研究

中職英語近年來備受關(guān)注，究其原因，是中職人才的國際化、出口化，我國自加入WTO以來，隨著全球經(jīng)濟大潮融合趨勢，人們的觀念發(fā)生巨大的變化，以往認為的那種技術(shù)工種不需要其他學科學習的想法，在國際化的車輪面前，已經(jīng)被碾得粉碎。如何包裝我國本土的技術(shù)人才，如何推動國際間的跨國工程合作發(fā)展，這些問題從根本上說，都涉及技術(shù)人才的個人素質(zhì)，尤其是專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的學府機構(gòu)——中等職業(yè)學校。在同時進行技術(shù)培養(yǎng)和學科輔導的時候，如何加快中職英語改革，正是本文探討的內(nèi)容。

一、立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，放眼未來發(fā)展

中職學生中很多都是文化課程水平比較低的學生，雖然學習經(jīng)歷和社會體驗不同，會培養(yǎng)出不同類型的人才，但是面對全球化的沖擊，我國本土的技術(shù)人才不能再滿足于一時一地的學習和實踐。很多跨國工程對于專業(yè)人才的需求增加，需要有能力和外國技術(shù)工人交流、表達自己施工愿望和設(shè)計藍圖的技術(shù)人才，所以對于中職學生來說，并不是學好技術(shù)就可以解決一切問題，要在自己的專業(yè)領(lǐng)域闖出一片天地，就必須重視交流工具——英語。

在中職英語的教學課堂上，不能像一般高中院校一樣，以日常會話為主要教學內(nèi)容，職業(yè)院校的英語學習應當以學生本身的職業(yè)技術(shù)專業(yè)術(shù)語和行業(yè)交流方式為主要內(nèi)容。當然，必要的日常會話是不可忽視的，但是要達到與國際同行交流的目的，就必須在語言交流上下工夫。很多教師認為中職英語并不是學生必備的技能，即使有國際交流的機會，也有隨行翻譯，但是要注意的是，翻譯很少是某一領(lǐng)域的專職人員，而且中職學生的學習內(nèi)容和行業(yè)術(shù)語生僻冷門，一般的翻譯就算能夠臨時抱佛腳，將文件和資料了解清楚，也不可能有專業(yè)翻譯會從實踐經(jīng)驗的角度交流問題。所以，中職英語的存在不僅必要而且相當重要。

教師在課堂上除了講解和傳授一般的大綱知識之外，也要結(jié)合學生學習實際情況，按照學生的基礎(chǔ)和接受能力，安排課程節(jié)點。比如金融事務專業(yè)的學生，每天要學習很多金融相關(guān)的行業(yè)問題，英語教師就可以鼓勵學生閱讀外國英文著作，看不懂沒關(guān)系，很多名詞解釋就是在一次次不懂中豁然開朗的。“書讀百遍，其義自見”，這個道理對于哪門學科的學習都適用。教師不要認為英語學科與其他專業(yè)學科關(guān)聯(lián)不大，甚至一些教師只是因為麻煩而不愿意跳出既定的大綱幫助學生，中職英語改革的首要目標是要讓中職英語回歸到專業(yè)教學設(shè)置中。中職英語教師在確定了學生基礎(chǔ)之后，就要有意識、有目的地展開與專業(yè)知識對接的教學方式，不要刻意割裂英語學科與其他專業(yè)的關(guān)聯(lián)，為學生營造高精尖的國際學術(shù)氛圍。

二、開發(fā)多媒體資源，全方位立體式教學

中職英語的另一個問題是枯燥乏味，學生一看到不熟悉的英語，就心生反感，在課堂上很難進入狀態(tài)，如果教師這個時候拿著一堆單詞和語法，或是幾套試卷，直接就丟給學生去自己學習，絲毫不重視學生的積極性和狀態(tài)，那么中職英語在這種情況下是很難得到徹底轉(zhuǎn)變的。中職學校對于多媒體資源的利用比較好，不管是哪個專業(yè)的學生，都能經(jīng)常性地看到多媒體展示的專業(yè)知識講解，然而，中職英語對于多媒體資源的開發(fā)和利用并不理想，究其原因，是中職英語教師對于自身學科不夠重視。

隨著我國中職教育事業(yè)的進步，英語已經(jīng)成為各個職業(yè)院校必不可少的專業(yè)學科，尤其對于中職院校的學生來說，要實現(xiàn)自己在行業(yè)內(nèi)部的理想，就一定要重視起英語學科的學習。教師在英語課堂授課的時候，可以利用多媒體資源的廣泛性指導學生、激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。中等職業(yè)院校由于其特殊性，不同于一般高中院校的知識點堆積，更注重實際應用，尤其是在專業(yè)領(lǐng)域如何進行溝通，所以教師在課堂上應該多給學生展示一些實際商業(yè)行為的影視資料，或者其他學科的活動對話。比如國際商務專業(yè)的學生，完全可以找到一些國際貿(mào)易當中的實際案例，幫助學生進行專業(yè)知識的理解。在商業(yè)洽談中，最糟糕的不是英語交流的障礙，而是不同國家商業(yè)人士的談判方式產(chǎn)生歧義。很多國內(nèi)的企業(yè)對于商業(yè)洽談都會采取一種心理戰(zhàn)術(shù)，就是面對對方提出的意見或者價格表示吃驚，給對方造成一定的心理壓力，然后拋出自己的觀點或保留價格，雖然只是小小的一個步驟，但是確實是影響國際商務洽談非常重要的一個節(jié)點，很多學生在剛剛進入行業(yè)參與洽談的時候，往往會在溝通的時候把自己知道的價格空間都告訴對方，即使是一些既定的價格優(yōu)惠，也要注意上層領(lǐng)導的意思，不要以為自己說了也無所謂，對于很多國際商業(yè)人士來說，代表方的談判人才是和他們對話的人，而不是我們認為的領(lǐng)導層。所以事先溝通是商務洽談最重要的一個環(huán)節(jié)，有了實際例子說明，比教師費盡口舌的枯燥說教有力得多。

三、合作學習激發(fā)潛在能力，互通有無提高課堂教學效率

對于中職學生來說，合作是未來工作中必須面對的問題，一個不會合作的學生，不論專業(yè)能力多強，都只能在個人層面進行專業(yè)知識的溝通，二十一世紀要的是團隊精神和小組成績，一個人要完成一個團隊的工作量是不可能的。所以在課堂上，教師就要不斷地給學生傳遞合作至上的思維方式，讓學生在不斷的磨合中學會與不同類型的人合作，求同存異，讓合作產(chǎn)生的小組和團隊能夠取得“1+1>2”的結(jié)果，讓學生知道在未來的工作中，一定要把自己打造成合作式人才，否則只能憑著一股子蠻力工作，遇到瓶頸很容易被社會淘汰。

課堂上是一個人最純真的時期，在這種時候，為學生打下堅實的合作基礎(chǔ)，不僅是對學生個人負責，更是為社會培養(yǎng)善于合作、能夠溝通的專業(yè)人才，英語教師要保證教學質(zhì)量，小組合作的形式非常有利于學生之間互相幫助、互通有無。某些教師抱怨學生在課堂上開小差、遇到問題就繞行，這種現(xiàn)象并不少見，其原因固然有學生基礎(chǔ)知識不牢固、想學習跟不上的情況，但是更多是因為教師在課堂上不會調(diào)動氣氛。比如在面對商務英語專業(yè)的學生，教師的出發(fā)點是好的，可能給學生提供很多影像資料，但是學生根本聽不懂，當然沒有心思去理解資料中的人物表達的內(nèi)容和情感，這個時候合作的重要性就凸顯出來。

在課堂教學的時候，可以給學生分組，讓成績好的學生帶動成績一般的學生，如果教師擔心這種“以優(yōu)帶次”的方式會傷害學生的自尊心，不妨采取抽簽的方式，讓學生隨機組合，指定小組代表，進行小組之間的競賽，分析成績較差的小組學習方式，鼓勵學生在課堂上陳述自己的學習方法，并且有利于學生進步的方法記錄下來，號召學生嘗試，將學生的方式帶入課堂教學中，從而提高學生學習的興趣和課堂教學效率。

四、結(jié)語

中職英語的改革方式并不復雜，但是實踐中卻會遇到很多問題，英語教師在課堂上遇到?jīng)]有接觸過和未曾預料到的問題時，無須慌張，只要坦然地與學生溝通，一起探討問題出現(xiàn)的原因，就會更容易贏得學生的尊敬，并且更直接地接觸到學生亟待解決的深層問題，省去試驗和猜測的環(huán)節(jié)，也促進學生對英語學科的深度認知和感性體驗，從長遠來看，是一種可持續(xù)發(fā)展的課堂教學方式，是國內(nèi)中等職業(yè)院校應該大力推廣的教學方式。

參考文獻：

[1]楊超，張桂春.高職院校實踐課教師專業(yè)發(fā)展的影響因素探析[J].職教論壇，2011（27）：16-17.

[2]于豐園.基于知識流的大學教師專業(yè)發(fā)展研究[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2010（04）：35-36.

[3]王歡.關(guān)于中等職業(yè)教育文化課教師專業(yè)發(fā)展的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（09）：29-30.