農(nóng)村職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)的思考

曹亞紅

一、職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)校中理論課程與實(shí)踐課程開設(shè)比例失調(diào)

在實(shí)際教育教學(xué)過程中，理論教學(xué)是必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一，是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)操作的理論基礎(chǔ)，也是動(dòng)手操作的理論依據(jù)。而我國普遍存在注重理論知識(shí)講解，忽視動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，過多的理論知識(shí)講解只會(huì)加重學(xué)生對(duì)枯燥無味知識(shí)的厭惡，滿足不了當(dāng)今社會(huì)對(duì)“藍(lán)領(lǐng)”緊缺人才的需求，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才企業(yè)不看重，企業(yè)緊缺的技能型人才學(xué)校培養(yǎng)不出的局面。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)中硬件資源嚴(yán)重不足

中等職業(yè)學(xué)校因辦學(xué)條件限制，往往對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)必要的硬件設(shè)施配備不齊，無法及時(shí)更新?lián)Q代，無法滿足師生正常的實(shí)訓(xùn)要求。尤其在大多數(shù)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校這一現(xiàn)象尤為突出，條件簡陋、設(shè)備設(shè)施長期得不到更新，學(xué)校不注重教師教學(xué)水平的發(fā)展與提高，不能“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，日常教學(xué)生產(chǎn)停留在一塊黑板、一支粉筆、一本書的“原始”階段。如進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》等課程實(shí)習(xí)時(shí)有些力不從心，教師只好就書本進(jìn)行理論教學(xué)，而不能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)操作的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室不夠健全，加之學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)等，理論教學(xué)脫離不了傳統(tǒng)教學(xué)方式。

3.落后的教學(xué)方法、陳舊的教學(xué)模式

傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)以教師為中心，教師一堂課從頭講到尾，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容幾乎全是純理論的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生聽得昏昏欲睡，喪失對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)積極性而被動(dòng)接受知識(shí)，待讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生無所適從，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而職業(yè)中學(xué)要將學(xué)生真正培養(yǎng)成為技能型人才，走出校門就找到適合自己的工作，更好地滿足就業(yè)需求。顯然傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)的實(shí)實(shí)在在的技術(shù)實(shí)踐沒有多大關(guān)系，沒能把專業(yè)理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。

二、職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)的改進(jìn)措施與方法

作為實(shí)踐性很強(qiáng)科目的實(shí)習(xí)課老師，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變先講后練的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式，探索以提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)模式。在日常實(shí)訓(xùn)中圍繞“動(dòng)”字展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)中做、做中學(xué)，在互動(dòng)中體驗(yàn)、探究、收獲。

1.重新調(diào)整理論與實(shí)踐課的比例結(jié)構(gòu)

根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)人才的需求，應(yīng)合理分配職業(yè)中學(xué)理論課與實(shí)踐課的比例，做到重理論強(qiáng)實(shí)踐。如教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》時(shí)理論課與實(shí)踐課的比例應(yīng)調(diào)整為60：100；《計(jì)算機(jī)組裝與維修》理論課與實(shí)踐課的比例調(diào)整為30：50；《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》理論課與實(shí)踐課比例調(diào)整為25：35；《計(jì)算機(jī)原理》應(yīng)以理論課為主；《C語言程序設(shè)計(jì)》理論課與實(shí)踐課比例調(diào)整為60：100；《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》理論課與實(shí)踐課比例調(diào)整為20：60；《Photoshop圖像處理技術(shù)》理論與實(shí)踐課比例調(diào)整為20：60；當(dāng)然每門課程開設(shè)的總課時(shí)各校不一樣，可根據(jù)各校實(shí)際情況調(diào)整，不過重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)訓(xùn)課上。

2.注重“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果直接關(guān)系企業(yè)挑人的滿意度，這就要求實(shí)訓(xùn)教師既有扎實(shí)的理論、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要掌握技術(shù)發(fā)展的前沿和企業(yè)發(fā)展需求。因此，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)建立相關(guān)保障制度，以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。一方面由學(xué)校聯(lián)系建立校企合作單位，建立教師實(shí)踐基地，定期組織教師到企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，另一方面加強(qiáng)教師理論知識(shí)水平的提高，組織教師外出培訓(xùn)及時(shí)了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿問題；還要，鼓勵(lì)教師參加各類競賽和考證，提高自己的業(yè)務(wù)水平，從而改變多年來教學(xué)落后于實(shí)踐的被動(dòng)局面，及時(shí)給予學(xué)生最前沿的知識(shí)與信息，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

3.精心預(yù)設(shè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征

教師在實(shí)訓(xùn)前應(yīng)充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的個(gè)性特征，制定適應(yīng)學(xué)生人格發(fā)展特征的實(shí)習(xí)活動(dòng)。如有些枯燥無味、理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，要求教師靈活設(shè)置一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中輕松地獲取知識(shí)。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，我先進(jìn)行Word的學(xué)習(xí)（理論與實(shí)習(xí)結(jié)合），讓學(xué)生掌握制作簡歷、報(bào)告、電子板報(bào)等技術(shù)，對(duì)于這些形象直觀、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。另外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，經(jīng)常組織興趣濃厚的學(xué)生計(jì)算機(jī)技能競賽，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。如舉行“漢字錄入比賽”，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化文字錄入基本技能，提高錄入速度；為熟悉Word文字處理能力進(jìn)行圖文混排等比賽。巧妙的活動(dòng)預(yù)設(shè)，多樣的實(shí)訓(xùn)方式，豐富多彩的比賽內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.以適應(yīng)社會(huì)需求為基礎(chǔ)建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制

為使中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)機(jī)制引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這就要求評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、解決實(shí)際問題的能力和開展創(chuàng)造性活動(dòng)：注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法、交流合作、實(shí)踐操作及獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；使用過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式；合理撰寫反思性實(shí)習(xí)報(bào)告。