如何創建小學英語特色課堂

于麗

【摘 要】英語作為一門語言性學科，記憶的東西相對較多，其學習過程較為乏味，這對與剛剛接觸英語的學生來說是不適應的。尤其對于小學生來說，他們天性活潑好動，不能夠長時間集中注意力，如何激發學生興趣，讓學生自覺學習英語，這是當前小學英語教學中迫切解決的問題。傳統的“滿堂灌”的教學方式已經不適用于當前的教學環境，教師應該積極創新教學方法，努力創建小學英語特色課堂，激發學生主觀能動性，讓學生從此愛上學習英語。

【關鍵詞】興趣；特色課堂

隨著社會的發展，掌握一門外語已經成為新時代人才必備的一項技能，小學基本上都是學生初次接觸英語，幼兒園只是為了激發學生思維的英語式教學，因此如何激發學生學習英語的興趣，為學生以后的英語學習奠定基礎是非常重要的。小學生的由于其性格特點往往活潑好動，嚴管嚴教式的模式會扼殺學生的天性，這對學生以后的發展是極其不利的。化缺點為優點，將學生的注意力吸引到學習中來。這就需要老師不斷探索，總結教學經驗，創新教學方法，摒棄傳統的教學方式，創造特色的英語教學課堂。

一、培養學生興趣，激發學生主觀能動性

1.暢所欲言，創造開放式的課堂

小學生由于其性格特點，不能長時間的集中注意力做一件事情，在上課過程中，學生可能思想會偏離，這就需要教師調動學生的積極性，讓學生有事情做，讓學生不感到無聊。這其中最好的方法就是讓學生“動”起來，創造開放式的課堂。教師積極鼓勵學生用嘴去讀英語，去頭腦思考英語，對于一些可以用動作描述的詞匯，讓學生去模仿，激發學生學習英語的興趣。教師可以設計一些短對話，讓同學們暢所欲言，充分發揮英語要讀的這個特點，這種教學方法尤其對于小學生是很有效的，充分利用學生活潑天真的特性，將他們運用到學習中來。特色英語課堂首先應該是以學生為主體，教師只是起引導的作用，通過引導讓學生體驗英語學習的魅力，從此愛上學習英語。

2.注重合作，在游戲中教學

俗話說的好，“眾人拾柴火焰高”，集體的力量總是強于個體的。創建特色英語課堂也是同樣的道理，僅憑教師一個人的力量是不夠的，融合整個班集體的力量，讓同學們互相幫助，共同努力，齊心協力將英語學習搞好。具體的做法是教師可以將學生分成學習小組，每個學習小組有一名組長協助教師工作，教師提前設計好課堂問題，讓學生積極去討論，每個學習小組都有幾名相對學習較好的同學，他們可以幫助其他學生解決困難，最后得出答案。對于回答錯誤的學生，可以采取讓學生表演節目，做一些有趣的活動等措施，讓學生在合作中學習，在游戲中學習，在快樂中學習。

二、多種手段，搞活課堂氛圍

對小學生來說，學習英語的時間很有限，因此，課堂成為了學習英語的唯一途徑，作為老師。我們要想方設法為學生創造貼近實際的學習環境，引導的學生學習興趣，使學生通過活動感受英語學習的興趣，提高學生對英語的實際應用能力，從而提高課堂教學效率。

總的來說，小學生的理解能力有限，因此，活動設計要盡量通俗易懂，以學生理解為前提，選擇適合學生生活經驗和認知水平趣味活動，在學生掌握課本知識的前提下，多給學生拓展一些基礎的、實用的英語知識，適當豐富學生的課外活動，增強學生對英語的學習興趣。

三、注重英語口語教學

英語是一門語言，學習英語的本質目的是說話，和別人更好的交流。我們現有的教學模式基本上都是應試教育，以提高學生的筆試成績為主，忽略了對學生英語口語的練習，使學生學習啞巴式的英語，不能很好的用語言表達出來，這是英語教育的一個誤區。因此，在教學中我們要注重學生英語口語的練習，使學生敢講英語，會講英語，從而提高學生的口語能力。具體我們可以這樣做；①課堂上盡量給學生創造多的講英語的機會，老師講課過程中在學生理解的前提下多用英語與學生交流。②可以舉辦一些活動，比如，課前演講，讓學生提前準備，每天一位，用英語講一個小故事或者來一段小的演講，利用小學生愛爭的性格特點充分調動他們說英語的積極性，鼓勵他們挑戰自我，這樣，既活躍了死氣沉沉的課堂氛圍，又提高了學生的口語能力，從某一方面說，這也是英語特色教育的一種體現，適合現在大環境的教育理念，值得提倡。

四、時常學習，注重自生素質的提高

我們常說：“要給學生一碗水，老師要有一桶水”，但隨著時代的發展，學生對新媒體的接觸，學生的見識面越來越寬，懂得東西越來越多，可能有時候從他們嘴里說出來的一些網絡熱詞我們根本沒聽說過。因此，面對現在的學生我們要做的就是不斷學習，不斷充實自己，不僅僅要學習專業的基礎知識，還要學習一些與專業無關的社會各類知識，讓學生覺著你是無所不知的，從而從內心崇拜你，喜歡你，以你為榜樣模仿你，愿意上你的課，從而喜歡英語的學習。這就要求我們老師擁有的不是一桶死水，而是活著的源泉。

參考文獻：

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