提高歷史情境化教學實效的相關措施

張海燕

摘 要： 在歷史教學實踐中，營造蘊含民族情感的教學環境，對中學生加強熱愛民族歷史文化的教育，激發學生結合實踐學習歷史的興趣，充分調動學生的積極性，逐步樹立民族自豪感和自信心，發揮學生主體作用是學好初中歷史的關鍵，教師要以高度責任心和淵博知識對傳授民族歷史文化起主導作用，并且通過教學改革，不斷探索有效的教學方法，逐步提高歷史教學實效。

關鍵詞： 初中歷史 教學實踐 教學環境

一、營造學好歷史的教學環境

教學環境是學習歷史的重要基地，目前，大多數學生對歷史知識缺乏足夠了解，傳統書本教學環境已經不能與日益發展的現代化教學模式相匹配，不能很好地滿足學生對歷史事件的真切感受。構建新型教學環境，通過各種渠道展現歷史人物、事件的風貌，在生活與工作、學習過程中營造學習歷史的氛圍，養成良好習慣，采取不同措施激發學生學習歷史的興趣。初中歷史是一門趣味性相對較強的課程，學習歷史最重要的是環境。因此，課堂上教師應努力創設相應的歷史教學情境，營造濃厚的環境氛圍。對此，筆者認為可以運用各種教具，激發學生學習欲望，演示生動、形象的圖片或實物，縮短歷史知識與現實生活的距離。教師根據學生的實際情況、教學內容和知識背景，創設生動有趣、直觀鮮明的問題情境，設計真實、復雜、具有挑戰性的開放學習環境與問題，誘發、驅動并保障學生的探索、思考與問題解決活動，精心創設蘊含歷史知識的教學情境，提供合適材料，創設合適的問題情境，可以有效激發學生的學習興趣和學習動機，提高學生認知能力，調動學生主動參與，形成自覺學習、樂于學習的良好氛圍。歷史知識的學習和運用是一個循序漸進的過程，教師提倡學生在課堂內外利用一切機會鍛煉社會實踐能力，運用所學歷史知識分析相關問題。

二、實施情趣教育活躍歷史課堂氣氛

教師對傳授民族語言文字起著極其重要的作用，必須挑選有廣大責任心強、自身素質好、經驗豐富、知識淵博的教師。歷史教師經過大量教學實踐，實施情趣教育策略，進一步活躍課堂教學氣氛。課堂上教師要抓住重點精講，為活躍課堂氣氛，通過各種趣味化活動，讓學生積極參與課題教學互動，保證課堂教學實效，提高學生學習歷史知識的興趣。情趣教育策略有利于營造活躍的課堂氛圍，充分煥發學生學習歷史知識的熱情，在教學實踐中逐步增加學生應用歷史知識開展有趣演講等其他趣味性活動的時間，為學生創造運用歷史知識引經據典進行表達的機會，鞏固所學歷史知識。學生在運用歷史知識的實踐過程中自然強化記憶，激發學習新知識的信心，體驗成功學習歷史知識的樂趣。課堂上教師要做好組織和引導工作，重在調動學生的學習積極性，鼓勵學生圍繞老師提出的關鍵問題自主學習、互相探討。所以教師要實施情趣教育，注重培養學習興趣，提高實踐應用能力，讓歷史課堂變得生動有趣，同時通過有趣的實踐活動增強記憶效果。另外教師應該用愛撫慰學生心靈，用愛激發學生的學習信心和求知欲望。尤其后進生可能因成績不好、教師的忽視、同學的嘲諷而產生自卑感，缺乏學習信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術，給他們以鼓勵。在平時課堂教學中堅持多表揚、少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性。

三、激發學生探索民族歷史的興趣

尊重和學習各民族歷史，激勵學生熱愛民族歷史發展長河中的英雄人物，發揮學習本民族歷史的主體作用。當前許多學生因社會環境的影響，很容易接受當代外國其他民族的風俗習慣和思想觀念，而對于本民族優秀的傳統風俗習慣和歷史人物，缺乏關注熱情。所以教師要根據學生實際情況，結合社會現實和歷史教材內容，深刻挖掘本民族歷史文化中的精華，廣泛宣傳中華民族的英雄歷史，創造學生接受的良好教育教學條件，讓他們在積極參與歷史教學改革的過程中發揮自身主體作用。充分調動學生學習本民族歷史人物、英雄事跡的積極性，發揮學生主體作用，對成績優秀的學生給予應有獎勵，對學習態度端正，但成績稍差的學生重點給予鼓勵。此外，教師要積極與社會相關部門聯系，為學生提供結合社會現實、歌頌歷史英雄人物為主的演講活動，讓有能力的學生起到榜樣作用。在社會主義現代化建設過程中，幫助大多數學生樹立民族自尊心和自信心。

四、運用現代教學手段再現歷史情境

隨著科學技術的發展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術五個使用階段?，F代化教學手段是與傳統教學手段相對而言的，傳統教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板，最多加上幾幅歷史掛圖和演示實驗教具等。現代化教學手段指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等搬入課堂，作為直觀教具應用于各學科教學領域。因利用其聲、光、電等現代化科學技術輔助教學，所以又稱為“電化教學”。現在用得最多的還是投影儀加計算機或展示臺，又稱“多媒體”。在現代信息技術日新月異的今天，多媒體這種教學手段受到了高度重視，采用多媒體教學手段，可以豐富教材、生動教材，使教材與教師的觀點更具說服力。通過傳輸、存儲、提取或處理大量語音、圖形、圖像、動畫、視頻信息，不僅提高學生的學習興趣，而且讓學生在較短時間內學習更多知識，提高教學效率。發揮現代教育技術的優勢，使教學內容更形象、直觀。多媒體具有圖、文、聲并茂及活動影像等特點，充分發揮多媒體的形象化教學，可以彌補傳統教學方法或“傳輸型教學法”在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果，在“探究型教學法”中為學生提供更多、更直觀的探究材料，創設更多歷史教學情境，以彌補探究、討論占用時間過長的不足，提高歷史課堂教學效率，使之成為高效乃至卓越的教學課堂。

教師正確認識情境化策略在歷史教學過程中的優勢和困難，在實踐中進一步探索更有效的教學方法，為促進素質教育發展，必須提高學生學習歷史知識的興趣，激發探索精神，鼓勵學生圍繞關鍵問題進行自主學習、互助探討，強化學生運用歷史知識分析問題的能力，有效提高歷史教學質量。