中職物理課堂中培養學生自主能力的策略

高偉

摘 要： 在中等職業學校教學中，物理是重點和難點學科，也是具有較強實用性的基礎學科。中職物理教師應當充分采取有效的教學策略，培養學生自主學習能力，提高物理課堂教學質量。本文旨在對中職學校物理課堂教學中的學生自主能力進行分析，并提出可行的能力培養策略。

關鍵詞： 中職學校 物理課堂 自主能力 培養策略

在中職教育過程中，物理學科的學習難度與教學難度都較高，需要學生具備較強的邏輯思維能力與問題分析能力，教師應當注重學生自主學習能力的養成和提高。學生處于課堂教學的主體地位，在教師的教學引導下積極主動地進行有關知識的獲取和學習，充分發揮自身的學習能動性，進行物理學習技能和知識基礎的掌握，發展自身學習能力及綜合素質。自主也就是需要學生充分完全地認識到自己在課堂教學過程中所擔任的主體角色，意識到自己是課堂的主人。中職學生往往基礎知識水平較差，對學習的熱情與主動性不高，在學習物理知識的過程中更多的是依賴教師，以教師教授內容決定自身學習的容量。這樣不僅使學生的學習效率低下，而且不利于自主能力培養，教師應當積極采取策略培養學生自主能力。

一、調動學生熱情，激發學生興趣，培養自主意識

興趣是推動人主動追求知識、掌握技能的重要驅動力，也是能夠促使學生傾向于進行某種活動的心理因素。當學生展現出對學科學習的興趣時，其往往會對教師上課的講授充滿興趣，并且對教學活動抱有積極的參與態度和熱情，復雜困難的物理知識對于學生來說也將不再是一種負擔，而是轉變為愉快的學習體驗和美感享受。中職物理教師在日常物理知識教學中，應當準確把握學生興趣點，運用有效的教學手段激發學生對于物理學科的學習熱情與學習興趣。中職學生的物理學習基礎較差，對于物理概念與物理公式的掌握能力和學習能力也存在一定局限。因而教師要根據學生具體狀況，為學生營造積極有趣的課堂氛圍，充分調動學生學習物理知識的熱情，激發其學習興趣，并且在這個過程中有意識地培養學生自主意識。使學生在物理知識的學習過程中學會如何自主進行學習和知識的掌握，提高自主學習能力。學生往往對物理實驗存在濃厚興趣，中職物理教師要充分利用這一優勢，使學生對物理學科保持積極濃厚的學習興趣，進而提高自主意識。

例如，中職物理中的有關各類實驗，如聲音的產生與傳播、光的色散、凸透鏡與凹透鏡實驗，以及法拉第電磁感應的實驗等，都對學生有相當的誘惑力，其新奇性與實驗性會使學生充滿學習動力與興趣。教師可以讓學生自主進行實驗并且總結實驗現象與規律，在激發興趣的同時學會如何進行自主學習，培養學生自主意識。

二、以學生為課堂主體，培養學生自主能力

中職物理教師在培養學生的自主能力時，應當充分施行和貫徹生本教學教育理念，將學生作為課堂教學主體，在課堂上以學生學習為主，轉變傳統以教師講授為主的教學局面。教師在課堂教學中的角色和作用是學生學習的引導者與幫助者，應當充分激發和調動學生學習的積極性與自主性。也就是說在進行課堂教學與開展教學活動時，要鼓勵學生做課堂的主人，主動有效地進行物理知識的學習，發揮自身潛能。事實證明，教師在課堂上過多過細的講授，會使學生的發散思維受到極大限制，缺乏進行自主思考與反思的時間與空間，使學生不能夠很好地進行創造與發現，受到壓制而降低創造性與想象力。然而如果教師對基礎知識進行清楚明白的講授，進而引導和幫助學生進行知識的掌握與學習，就會給學生更多機會進行思維的發散與問題的創造，教師引導而學生主體，能夠使一節課的作用發揮到極致。學生在教師的正確引導下，能夠更主動地進行物理知識技能的獲取學習，從而得到更多發展的空間和創新的機會。通過這種方式，學生的主體地位得到了尊重與肯定，充滿了自主學習的動力，其自主學習能力在學習過程中得到了很好的鞏固與加強。

例如教師在講解中職物理中有關電磁場問題時，可以對大致的思路進行簡要講解。由于這一部分的物理知識和問題較難，學生需要通過獨立思考和小組交流討論得出答案，從而學會如何獨立自主學習。教師將課堂還給學生，貫徹生本教學的教育理念，以學生為課堂主體，能夠加強學生自主能力的培養。

三、培養學生自學習慣，提高學生自主能力

中職學生自主能力的培養有賴于自學習慣的良好養成，中職學校教育與教師應當以培養學生良好習慣為重要教學目標，幫助學生養成良好積極的學習習慣，提高學生自主學習能力。首先，中職物理教師應當幫助學生養成預習的良好習慣，課前預習需要的完全是學生的自主學習能力與自主學習意識，使學生在課堂開始之前能夠對課堂教學內容有充分詳細的了解，降低教學與學習難度。課前預習習慣的養成，能夠推動和促進學生主動學習，鼓勵和啟發學生進行自主的問題與知識探索。教師應當使學生明確學習的主要目的與任務，并且對教材內容的重點和難點有一定了解，并且嘗試進行問題的練習，對于不理解的問題要進行有關記錄。此外，中職物理教師還應當在日常教學活動中引導和鼓勵學生自主地進行課堂聽課，使學生具備上課專心聽講的能力，而不是由教師進行講述，灌輸知識內容。教師可以隨時進行學生聽課狀況的檢查和抽查，確保學生能夠逐漸養成積極聽講的良好習慣。對于上課分心及精力不集中的學生，教師要給予適當關注，提示和鼓勵學生保持平靜的心態，調動學生學習物理知識的主動性與積極性，養成認真聽講主動學習的習慣。最后，教師應當培養學生樂于動腦并且善于動腦的學習習慣，充分為學生創造和提供進行思考的機會與條件，并且提出問題刺激學生進行思考。善于啟發和引導學生利用思維解決物理難題，督促學生更多地進行獨立思考，提高學生自主學習能力，促進學生自主能力的發展。

四、結語

中職物理教師在教學時，要及時徹底地轉變教育理念與教育思想，以中職學生的學習特點和心理特點為依據，著重學生主體性的發展，應用有效的教學方法策略幫助學生養成良好的學習習慣，提高自主學習能力與邏輯思維能力。自主能力對于中職學生來說，是保障其在日后能主動提升和完善自我的重要屬性，是不斷追求知識進行自我發展的重要條件。中職物理教師務必在物理知識的教學過程中激發學生興趣，發揮學生主體作用，培養學生良好的學習習慣與自主能力，使其能夠更好地適應今后的工作，推動社會進步和發展。

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