思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

程鴻

摘 要： 傳統的初中物理教學往往對知識的講解比較偏重，這樣就必然忽略了實踐性操作的重要性，因此很難保證教學的有效性。本文就初中物理實踐教學過程中思維導圖的重要作用進行了介紹，并對初中物理實踐教學中思維導圖的應用策略進行了闡述。

關鍵詞： 思維導圖 初中物理 實踐教學

在新課標推出之后，初中物理的教學要求也得到了很大調整。要想保證新課標中的教學目標的實現，教師必須相應采取新的教學方法。在教學過程中，教師必須對學生的能力、思維、實踐及知識進行有效培養，使學生能夠真正掌握實驗操作技能和物理基礎知識，同時要讓學生應用物理知識解決實際生活中的問題。在這個過程中思維導圖具有重要作用，因此教師在初中物理教學過程中需要對思維導圖進行充分利用。

1.在初中物理教學中思維導圖的重要作用

通過對思維導圖的利用可以進行有效記錄和分析，會使教師的教學思路變得更清晰；思維導圖具有十分簡單的規則要求，操作十分方便，其并不需要有非常深厚的專業知識；思維導圖可以幫助教師和學生全面系統地掌握知識，在復習過程中利用思維導圖，可以有效避免出現知識的斷層和缺漏；在思維導圖的具體應用過程中不需要添加新的設備。因此，在初中物理教學中思維導圖具有十分重要的作用，其能夠有效地幫助教師解決問題處理問題。不管是進行物理教學還是進行物理實驗，通過對思維導圖的利用都能夠獲得良好的效果[1]。

作為一種具有放射性特征的思考方法，思維導圖在初中物理教學中能夠提高學生應用能力，形成完整的知識框架，最終能夠對學生學習興趣的培養起到十分重要的作用。不管是在輔助課堂教學方面，還是在物理實驗教學方面，思維導圖都發揮了十分關鍵的作用。教師必須重視初中物理實踐教學中思維導圖的具體應用，全面認識在輔助教學中思維導圖的作用，進行相應的計算機技術培訓，對初中物理教學方法進行不斷探索，這樣才能夠在初中物理實踐教學中將思維導圖的作用充分發揮出來。教師只有科學合理地改變自己的教學方法，才能夠使學生的學習效果得到有效增強。

2.在初中物理實踐教學中思維導圖的具體應用

在開展物理實踐教學的過程中必須始終貫徹實踐性教學原則，而對思維導圖的利用就是一種非常關鍵的手段。筆者與自身的教學實踐相結合，認為應該從以下方面在初中物理實踐教學中對思維導圖進行充分利用。

2.1教師要對思維導圖的特點予以充分了解

作為一種不斷發展和完善的工具，思維導圖同時是一門不斷提升的教學藝術。教師必須對思維導圖的特點進行充分了解，才可以有效發揮思維導圖的優勢。在初中物理實踐教學中對思維導圖的有效運用，能夠對學生思維的全面發展起到有效的促進作用。在具體運用過程中，應該選擇合理的教學方式和教學內容，并且在教學過程中融入創新性思想，因此可以將一些開放性的內容添加到具體教學過程中，從而保證教學目標的實現。

2.2針對教學模式進行積極轉變，對于教學實踐予以有效強化

要想使初中物理實驗教學中思維導圖的應用效果得到有效增強，教師必須把握好應用的時機，立足學生特點及具體教學內容，選擇合適的時機在具體的教學過程中引入思維導圖。除此之外，為了保證初中物理實踐性教學效果，教師必須針對學生實踐進行有效強化，讓學生對學習的內容進行反復練習，只有這樣才能夠取得良好教學效果。在針對各種物理基礎知識進行講述的時候，教師應該創造良好的教學環境，然后在教學中引入思維導圖，采用思維導圖的模式開展實踐性教學，這樣就能夠對學生的科學技能進行有效培養，并使學生的動手能力得到有效提高[2]。

2.3教師要致力于自身專業技能水平的不斷提升

在初中物理實驗教學過程中，教師不僅要將基礎的知識傳授給學生，還應該針對學生的學習能力及綜合素養進行有效培養。所以教師必須采取有效措施，致力于自身專業技能水平的不斷提升，深入分析思維導圖的教學模式，對思維導圖的重要性及運用要求進行充分掌握。與此同時，學校應該加強培訓教師的工作，如果條件允許，則學校可以組織教師去其他優秀的學校借鑒經驗，從而促進教師專業技能水平的提升，更好地保證思維導圖在初中物理實踐性教學中應用效果的強化。

3.結語

作為一種知識表征的工具，思維導圖在初中物理教學過程中的應用能夠取得良好的教學效果。但是現在對思維導圖的應用還處于實踐性階段，所以教師在日后的初中物理課堂教學過程中必須致力于自身專業技能水平的提升，充分掌握思維導圖的各種特點，最終保證理想教學效果的實現。

參考文獻：

[1]李英.怎樣在初中物理實踐性教學中有效的利用思維導圖[J].四川工程職業技術學院學報，2011（01）.

[2]郝加波.改革物理課堂教學模式初探[J].達縣師范高等專科學校學報，2010（02）.