強化初中美術教學過程中的民族文化意識

馬冬燕

摘 要： 文化意識是美術教學發展過程中全體師生共同面對的一種能夠激發學生無限潛力的精神和心理因素，屬于教育教學改革的重要途徑，把它運用于中學美術教學實踐過程中，能夠有效激發全體學生學習知識的興趣，營造積極的文化氛圍，有利于激發學生共同進步，提高運用傳統文化知識的能力，有利于促進學生素質教育的推進。

關鍵詞： 中學美術 教學研究 文化意識

一、以文化意識營造和諧教學環境

在中學美術教學過程中，強化文化意識，構建和諧的學習環境至關重要，為學生營造有利于促進能力發展的和諧文化氛圍，讓他們在溫馨而有趣的學習環境中學習知識、掌握技能，正確處理好美術基礎知識傳授與想象力、創造力培養的關系。中學美術教師要以極大的熱情積極幫助學生強化文化意識，提高學生快速適應信息技術支持下教學新環境的能力，而這一切都需要在良好的和諧教學環境中漸漸培養。教師對學生所做的評語，尤其是在課堂上當眾做的評語會對學生的終身發展產生影響，教師一定要慎重對待。教師必須在觀念上打破傳統思維定勢，講求評價的科學性。中學階段是培養綜合文化素養的最佳時期，美術方面創造力的啟發和培養，能夠為學生開拓展開形象思維的想象空間，使學生能夠運用線條、色彩準確表達想法，發揮富于創造性的藝術表達能力，需要打破傳統教學模式，激發學生的文化意識。教師針對中學生的心理特點，營造和諧溫馨的教育教學環境，幫助他們養成良好學習習慣。在中學美術教學過程中，把枯燥的理論和教學實踐與文化意識結合，形成先進文化意識支持下的良好教學環境，使教學工作變得更加和諧、溫馨而有文化品位，使美術課堂教學更活躍有生氣。美術教師一定要改變傳統的師道尊嚴理念，與學生和諧相處，在教學過程中首先要建立民主平等的和諧師生關系，營造愉快輕松的學習氛圍，使學生對老師產生極大的信任感，有問題愿意和老師請教，同學間能夠互相溝通、共同探討。師生之間建立起默契的親近感，對強化學習效果有促進作用，這樣的默契是在一定文化意識支持下逐步建立的，是師生間長期共同努力的結果。

二、在美術課堂教學中滲透文化意識

美術教師在教學過程中滲透文化意識，縮小學生之間的差距，實現共同進步。學習過程中人的情感因素的重要性不容忽視，在美術教學過程中，必須尊重學生，把學生視為完成學習任務的主體，一定要在很大程度上重視學習者的情感和意愿，不要讓學生帶著情緒上課，要對學生進行良好的情感教育，尤其對那些學習成績相對較差的學生，教師一定要采取積極的態度，以極大的熱情和耐心助他們一臂之力，使他們不失去自尊，不喪失自信心。美術教師在教學實踐中要采取靈活有效的方法，激發全體學生的興趣，調動學習積極性，一定要在鼓勵好學生的同時，特別關注后進生。以培養學生創新意識為主，通過激發后進生的學習信心，以提高他們的實踐應用能力為核心，把因材施教、因人而異的互動激發式教學方法貫徹到底。教師要強調美術教學中的因材施教，因為學生是教學對象、學習主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環節會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學信息時對不同學生實施因“人”施教，如思想上不想學的學生，可配合特定文化理念支持下的美術教學，難以理解的部分則可以放慢教學進度，詳加講解，配以教學光盤，通過耐心指導實踐，全體學生掌握學習內容的重點。必須在美術教學上因人而異，有針對性地教育，以此提高課程教學質量，強化學生素質教育，實現共同進步的理想目標。教師可根據中學生的年齡特點，采取靈活變通和機動自由的教育方法，避免惡語傷人，讓他們逐步適應美術教學節奏，消除對老師的厭倦心理，使他們從內心深處接受教師的指導，并且深深感謝老師，通過文化理念的支持，充分調動后進生的學習積極性，通過同學間的相互幫助，促進全體同學共同進步。

三、以文化意識激發學習興趣

在中學美術教學實踐過程中，激發學習興趣是美術教學工作中最活躍而有力的部分，通過構建和諧師生關系，有利于激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。美術教師在工作中如果把學生的學習興趣和學生的探究意識結合起來，對加強教育教學工作有很大幫助，這需要一種很強大的文化精神動力支撐。有力文化理念的支持，師生就擁有了戰勝苦難的決心和勇氣，在教學過程中能夠減輕學習負擔，有效培養中學生學習美術的興趣，使學生心情愉快地完成學業，全神貫注地學習，把學習各科知識當成一種享受，而并非應試教育影響下的苦學。有了文化意識的支持，師生共同研究探討應對學習生活過程中的一切難題。文化意識能夠把課程教學推向科學探究性的趣味化教學實踐中，學生是學習的主體，教師成為引導者、組織者，學生與教師的分工明顯不同。文化理念的支持使教學氛圍變得輕松愉快，教師負責梳理、總結知識結構，然后提出新問題，教師應該冷靜地引導學生思考問題。美術教師更要舍得花大量時間，鼓勵學生在課堂上發揮主體作用，激發學生的創新思維，開發學生的智力，培養探究勇氣。只要給學生充分的時間和條件，學生的表現就會驚人，即使探究失敗了，對學生是具有重要教育價值的。在教師的啟發引導下，讓學生體驗到收獲的喜悅，進一步提高探究新知識的興趣和信心。教師可利用文化意識與學生共同開發多種多樣的美術教學活動，有時需要和社會相關單位協調完成，有利于促進素質教育發展，提高學生對所學知識的應用能力。中學美術教學中，在強調基礎知識記憶的基礎上努力培養學習興趣和創新能力，逐步實現以素質教育為中心的教學目標轉移。教師要在日常生活與教學活動過程中及各種各樣的興趣活動中提高美術水平，進一步提高學生的能力，通過多渠道反復鍛煉，中學生美術水平逐漸提高。在輔導美術教學過程中，教師的素質起著極其重要的決定作用，教師一定要在提高自身素質的同時，在美術教學實踐過程中發現并且挖掘學生的潛力，關鍵是教師能否把握好機會，能否堅持做下去。教師可以讓中學生堅持每天練習，以此鍛煉繪畫能力。

培養中學生勤于學習民族文化中精華部分的良好習慣，提高創造性運用美術技能的能力，在課堂內外進行繪畫訓練，文化意識在中學美術教學過程中起著不可輕視的重要作用，有了良好的文化意識支持，才能有效提高教育教學質量，有利于營造和諧學習氛圍，才有利于提高中學生學習美術的興趣，進一步激發學生探究新知識的勇氣和決心，促進全體學生共同進步，提高素質教育實效。

參考文獻：

[1]潘躍生.美術課堂文化建設探究.文教資料，2009.

[2]陳滋愛.從學生的美術學習興趣思考中小學美術教學.華中師范大學博碩論文，2006.