淺談高中數學教學的有效性

韓煜明

在實施新課程改革的背景下，高中的數學教學該如何提高課堂效率，如何激發(fā)學生學習數學的興趣，教師該如何更有效地教，學生要怎樣更有效地學，這些都是目前我們應該認真研究的課題.針對這幾個問題，筆者提出以下幾點建議.

一、激發(fā)學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師.在數學教學中，教師應該提高數學的趣味性，激發(fā)學生學習數學的興趣.

首先，教師要改變學生腦子里對于數學留下的所謂枯燥乏味的印象，將數學與學生的現實生活實際聯系起來.這就要求教師在平時的生活中，要多了解學生，多與學生進行溝通.在授課的時候，可以創(chuàng)設一些學生所熟悉的情境.在他們所熟悉的情境中提煉出一些數學問題.這樣既可以體現數學的本質，又可以讓學生有興趣深入到問題中，去尋求答案.或者偶爾加一些趣味數學題.比如，三個人去買東西，一人給了老板十塊錢，老板優(yōu)惠他們五塊，讓服務員找回他們五塊，服務員偷偷藏起來兩塊，剩余那三塊三個人分，一人一塊.問：三個人一人出了九塊，加上服務員藏起來的兩塊，一共是二十九塊，那一塊去哪了？在數學課堂上出示這樣一個小趣味題，一方面可以讓學生放松身心，另一方面又可以很好地激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望.

其次，教師應適當講些數學史.現在很多教師對于數學的理解就是字面的意思“數學”，他們在課堂上，只是緊鑼密鼓地去講授數學課程跟習題，對于數學的來源及歷史，并不是很清楚.如果教師在上課的時候，給學生講講數學的根源以及數學的歷史，讓學生知道，數學并不只是那些冷漠的數字與符號，它的背后也是有可歌可泣的故事的.這樣可以讓學生更好地了解數學，熱愛數學.

二、要重新審視數學教學

在新教材中，我們看到的不僅是提高學生思維能力的知識，而且有豐富多彩的文化素養(yǎng).新課程的改革將數學更廣泛地滲入社會各個領域中去.回顧我們之前的課程教學模式，數學經常呈現的是教師在講臺上講得累，學生在下邊聽得累的狀況.在新課程改革的背景下，為了防止教師再做一些無用功，要求我們教師做到以下幾點.

1.教師要認真?zhèn)湔n，了解備課的重要性

所謂備課，就是要求教師先要了解學生的基本學習情況，再根據新課改的要求來準備教案.在備課過程中，教師要有預見性地提出一些設想，要提前預設出整堂課的一個流程以及每個環(huán)節(jié)學生會做出的反應.在備課中，教師也要體現“教師主導，學生主體”這一教學理念.在課堂內容的設計上，要充分調動學生的學習主動性，教師積極引導學生去主動探究數學問題，適時設計懸念，激發(fā)學生的學習興趣.

2.教師課堂提問要適當

新課程改革要求教師要改變以往的傳授式教學方式，不能一味地只是在課堂上講，要關注學生是否能參與進來.教師不但要把該講的都講到，同時也要充分照顧到整個課堂的氛圍.怎樣能將課堂氛圍活躍起來？提問是其中的一個重要手段.教師與學生在課堂上的互動與交流，都可以以提問的形式來呈現.所以，教師在提問的時候，也要很好地把握提問的深度與廣度，既可以讓學生在現有的水平上學到一定知識，又能激發(fā)學生向更高的數學層面邁進.同時，教師也應該引導學生大膽地提出問題.正如愛因斯坦所說過的：“我并非有什么特殊的才能，我只是對一件事情喜歡尋根問底罷了，我覺得發(fā)現問題比解決問題更重要.”所以，我們在課堂上應多鼓勵學生大膽質疑，大膽提問，盡情地說出自己對一些數學問題的看法，最后讓學生通過討論來一起解決.

3.教師要不斷提升自身素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，許多問題也逐漸顯現.新課程標準與教材之間存在什么問題？教師對于新課程改革的理解程度如何？高考將會如何出題？傳統的考試重點與新增的課程內容怎樣融合？這些問題都給教師帶來了無形的壓力.教師應該不斷提高自身素養(yǎng).首先，教師要不斷加強自己的數學專業(yè)知識，并結合先進的多媒體授課方式，提高自己的教學質量.其次，教師要充分鉆研新課程改革下的教材，合理地安排自己的課堂任務，充分提高數學課堂的有效性.

三、學生要主動學習數學

對于高中生來說，由于很多課程的壓力，很多學生已經無暇顧及自己的想法，只是按照老師、家長指定的路線一步一步走.但是對于學生來說，家長、老師的引導都只是暫時的，他們并不能時刻在身邊監(jiān)督著，以后的學習生活最重要的還是靠自己主動去探索.新課程改革要求學生要勇于探索，積極主動，不能只是一味地接受學習、練習模仿，還要求學生大膽去質疑，積極去交流，認真去探索，成功去解決問題.只有這樣，學生才會真正的了解數學，認識數學，投入到數學的學習中去.endprint