襄陽市高校體育資源社會化服務現狀及對策研究

周央央 雷 鳴 洪 震

(湖北文理學院 體育學院，湖北 襄陽 441053)

隨著國民經濟的快速發展和全民健身計劃的深入實施，城市的社區化步伐不斷加快，我國居民追求娛樂休閑、體育健身、自身素質培養的意識等也在不斷加強，居民對社區體育的需求日益增大，一個多元化的社會體育新格局已初步形成。這種情況下人們對健身的需求和社區體育指導及其資源匱乏的矛盾逐步擴大化。隨著高等教育由精英化逐漸過渡至大眾化，高校之間的競爭日益激烈，高校體育與社會體育連接，使得高校體育必須轉變思想與社會發展接軌，拓寬與社會聯系的渠道。地方高等院校可持續發展的道路必須是與地方經濟和社會的發展相銜接，辦出“地方”特色，突出“社會服務化”職能。本文運用文獻資料法、實地調查法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，對襄陽市高校體育資源社會化服務的現狀進行了深入研究并提出了相關對策，旨在為促進“四個襄陽”的建設發展，加強高校體育資源與社會共享，積極為地方社會體育事業的健康發展提供有益的啟示。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

本文研究對象是襄陽市的高校，包括湖北文理學院、湖北文理學院理工學院、襄陽職業技術學院、襄陽汽車職業技術學院等四所大學的體育部門、部分體育教師及在校大學生。

1.2 研究方法

根據研究的目的和內容的需要，依據社會學調查的要求，科學地設計了調查提綱。主要包括高校體育資源配置；高校體育場地設施被社會利用率；高校體育學院師生參與社會體育的頻率；體育人力資源的職稱結構；影響高校體育資源社會化服務的因素等六個方面進行設計。分析了解高校體育資源社會化服務的現狀。

1.2.1 文獻資料法

查閱CNKI中國知網數據庫近十年來有關高校體育資源社會化服務方面的文獻資料，并對資料的信息內容進行整理，作為本研究的理論基礎。

1.2.2 實地調查法

分不同的時間段多次到襄陽市四所高校的校園進行了實地觀察和走訪，獲得了豐富的第一手資料。

1.2.3 訪問調查法

走訪襄陽市小區居民，襄陽市高校體育教師和學生獲得最直接資料信息。

1.2.4 邏輯分析法

將調查和走訪的信息進行梳理分析，指出存在的問題，提出對策。

2 襄陽市高校體育社會化服務現狀

2.1 高校體育課程設置不完善，教學內容與社會體育存在差距

目前，高校體育專業以培養體育教師為主要目的，而忽略社會體育人才培養。使得課程設置以體育教師為主，方法單一，教學內容與社會體育沒有很好的接軌。尤其是缺乏民間趣味項和民族傳統體育的研究，同時與社會體育的距離較遠。高校體育應培養全面體育人才，以健康體育、陽光體育、終身體育為目的設置體育課程和教學內容。而不是僅僅由體育教師教、學生學一個教與學的過程，這樣只能給學生留下一段回憶學習過程，卻缺乏體育人以終身體育帶動體育社會化的意識與責任感。

2.2 高校學生參與體育的組織機構尚未建立

在訪問調查的交談過程中，發現高校學生體育組織與社會體育組織接軌的機構并沒有建立，而只是某些教師與俱樂部聯系。讓相關專業學生在俱樂部見習，卻沒有培養體育人的意識。在此過程中，了解到學生學習主動性、積極性較強，創新能力和對相關知識了解較深，而學校卻沒有相關組織部門，使學生與社會服務的機會較少，能力沒有得到很好的鍛煉與展示自我，再次缺乏與社會交流能力。

2.3 各種資源存在浪費現象

高校體育設施資源相對豐富，同時具備相關專業人士的指導，而高校體育場地設施社會利用率極低。例如湖北文理學院體育學院的體育資源，僅僅只有雙休日時才有一些社會人士在足球場地踢足球。網球場、乒乓球館、排球場卻無人問津。高校體育人力資源豐富，襄陽市高校體育專業具有社會體育指導能力和健身健康咨詢知識的指導員，86%以上的人員幾乎從沒有參與過社會服務，存在著各種資源浪費現象。

3 影響襄陽市高校體育資源社會化服務的因素分析

3.1 領導觀念和管理體制的制約

體育活動持續和有序的發展，離不開科學的管理和指導，影響著高校體育資源社會化服務。高校很多領導認為高校體育資源是國家投資建設的，應只限于學校體育教育使用。學校的體育資源只是為培養學生服務的傳統觀念，沒有將高校體育資源面向社會化服務，不利于全民健身活動的實施。

3.2 高校校址離中心城區較遠

襄陽市四大高校離城區相對較遠，比如襄陽市新擴建的湖北文理學院理工學院和襄陽汽車職業技術學院都遠離城區。為了建設“四個襄陽”，襄陽市投入大量資金建設社會化服務項目，但也無法快速滿足居民的健身需求。高校資源豐富卻遠離城區。另一方面，高校管理機制和領導決策也影響高校體育資源社會化服務。

3.3 社區管理缺乏組織機構

雖然現代社區體育發展規模較大，但缺乏較為正規機構與健全的管理模式。調查發現，現有的街道辦事處更多精力忙于事務性工作，難以社區體育投入更多的精力。一些學生想做體育社區服務，而沒有地方申請，貿然進入社區會被誤解為行騙或有利可圖，不利于高校資源社會化服務。

4 高校體育資源社會化服務的對策分析

4.1 高校體育教學內容以職業能力為核心優化方案

學生將來要用在學校學習的技能面對社會的挑戰。因此，轉變教學模式培養學生自主性和社會服務意識，有助于學生將來的發展和對社會服務的能力。高校體育教學內容應從學生需求和培養職業能力要求出發，形成與之相適應的理論教學體系和實踐教學體系，突出知識的實用性，形成以培養職業能力為核心的教學體系。

4.2 培養實踐型人才，為高校體育資源社會化服務作鋪墊

隨著經濟的快速發展，人們轉變了傳統的體育觀念，同時高校體育應以健康為主，內容多元化構建現代化體育體系，全面發展學生體育文化素養，構建以學生未來為主的教育體系。并且在這一信息技術高速發展的時代，學校要打破傳統“封建”思想，保持與社會各界交流。帶動學校與社會發展的相互融合。走學校體育和社會體育相結合的道路，摒棄只注重外在要求的運動中心主義和功利主義，有利于構筑以人的全面發展為核心的綜合體育教育體系，加快學校現代化進程。學校在政策上﹑資源上幫助學生走進社區，融入社會，初步了解社會體育發展，為在學校學習指明方向，指定更有利于將來如何在社會發展的更好制定有效目標。讓學生更好﹑更快﹑更強適應社會，彰顯當代大學生魅力自信的優良品質。培養實踐型的學生，更好的為社會化服務。

4.3 創辦大學生俱樂部

社會是不斷向前發展的，健身俱樂部也日益盛行在每個城市。而俱樂部的屬于社會經濟基礎較好的人士健身場所，缺乏平民性的健身俱樂部。當代體育專業大學生具備活動策劃﹑市場營銷﹑健身指導知識等方面能力。有關資料表明，近幾年來，在襄陽市具有一定規模的5家健身俱樂部和10多家小型健身會館的教練員中，30.6%是由在校體育專業大學生或專業教師擔任。創辦以大學生社會實踐為主，學校經費和人力資源服務為輔的健身俱樂部。這樣可以培養學生組織管理﹑與人交流溝通﹑文化傳播等方面的能力。同時將校園社團走出去，將豐富多彩的社團活動傳播到社區。例如，湖北文理學院體育學院康復理療社團組織“健康進社區，快樂每一天”活動。學生從活動中感受到社會服務樂趣，使得學生社會化服務意識和能力增強，創辦以大學生實踐為主的健身俱樂部，使高校體育資源社會服務與當地體育文化發展，有利于建設文化襄陽，魅力新都市。

4.4 加強學校和各行業合作，加強高校體育文化多元化

高校體育文化有著深厚的文化底蘊，卻忽視體育文化的傳播。內容與形式過于單一不利于體育文化的發展。在文化多元化的今天，若想培養出優秀體育人才應加強與社會各行的合作。學習企業管理模式，處事方法和團隊作風等方面。學校同時可將高校體育資源供給合作的企業。比如湖北文理學院體育學院的素質拓展基地的各個項目體驗，將體育精神傳授與企業，讓社會人士感受體育極限超越自我，在將來工作中困難自強不息，團結努力攻克難關。加強學校和各個企業合作，不但可以促進文化的交流，還可以從多渠道引進人力﹑物力﹑財力資源，共盡義務，共同受益。挖掘高校體育資源發展潛力，同時為高校體育資源社會化服務形成規模和突破瓶頸。更好的服務于襄陽市體育健身事業的發展與體育文化的傳播。

5 結語

走出去，與陽光為伴。跑起來，讓青春閃光。加強培養復合創新型的大學生，培養大學生體育文化素養，使高校體育資源服務社會化內涵和形式更加多樣化。通過建立社區體育文化，為社區提供健身場所，社區成員在一起交流加強情操的培養，豐富群眾的體育文化及健身知識；健康進社區的公益講座活動，讓更多的人了解如何預防疾病及簡單急救措施；以文藝匯演的方式為精神文明建設服務；通過開展各種形式的體育健身及教育培訓，為群眾提供健身咨詢，增強群眾科學健身意思與理論知識等方面。充分挖掘地方高校體育資源社會化服務，同時能讓體育專業學生更好更快更強的與社會接軌服務于社會。

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