重心理健康教育 提學(xué)生探究主動(dòng)性

杜衛(wèi)英

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要時(shí)空。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，根本出路在于改革，在于教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的創(chuàng)新改革，教學(xué)中要充分“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)”。這就指明了語(yǔ)文課堂教學(xué)的努力方向：關(guān)注學(xué)生的心理需求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。使他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的情感。同時(shí)培養(yǎng)他們的自主品質(zhì)，合作能力和探究習(xí)慣。那么，如何做到這些呢？我認(rèn)為不妨從學(xué)生心理健康教育方面進(jìn)行探索來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文課堂的探究能力。

一、尊重學(xué)生，信賴(lài)學(xué)生，做學(xué)生的知心好友

學(xué)生“親其師，才能受其教”，只有拉近師生間的距離，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能“樂(lè)于學(xué)，勤于學(xué)”。小學(xué)生做事有時(shí)欠缺考慮，難免會(huì)做錯(cuò)事，這時(shí)的他們渴望別人能夠理解自己，希望有個(gè)經(jīng)常和自己談心的知心朋友，但他們又常常排斥父母和老師，因?yàn)樗麄兒ε赂改嘎暽銋柕挠?xùn)斥；厭煩老師居高臨下的“管教”。針對(duì)此種情況，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，教師可以經(jīng)常和孩子討論孩子感興趣的話題，如動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生談到它就會(huì)眉飛色舞，和老師溝通，通過(guò)這種形式的交流，學(xué)生逐漸信任老師，樂(lè)于把自己的喜怒哀樂(lè)告訴老師，并誠(chéng)懇地向老師尋求幫助，及時(shí)解決心靈上的困惑和成長(zhǎng)的煩惱。師生間的距離近了，關(guān)系融洽了，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”很好地交匯在了一起。學(xué)生才能樂(lè)于去探究你所任教的學(xué)科。

二、正確引領(lǐng)，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。它是自覺(jué)學(xué)習(xí)穩(wěn)定而強(qiáng)大的心理動(dòng)力。只有端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的實(shí)際情況，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，例如，讓學(xué)生每人確定自己的座右銘，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。這種“以理想為目標(biāo)，以動(dòng)機(jī)為動(dòng)力”的訓(xùn)練方法，最終化學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“探索學(xué)習(xí)”。

三、善抓學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)選擇他們最感興趣的教學(xué)材料和教學(xué)手段。教學(xué)中抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)材料而言，新教材為課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了有利條件，教師可以通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣。 設(shè)計(jì)問(wèn)題是一門(mén)藝術(shù)，目的是確定學(xué)生思維的起點(diǎn)，明確思維的方向，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研課文。課堂提問(wèn)要激發(fā)學(xué)生思考的興趣，應(yīng)盡可能把問(wèn)題設(shè)計(jì)得使學(xué)生有新鮮感。課文后面一些問(wèn)題有新鮮感，還有理趣，教師如能把這些問(wèn)題有機(jī)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外教師還可以根據(jù)自身的領(lǐng)悟，設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如，教《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，就可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：大自然是一本百科知識(shí)書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x課文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考課題為什么把大自然比作綠色的課本，這樣的問(wèn)題有新鮮感，學(xué)生有興趣思考、探究。

四、重視學(xué)生好奇心理，培養(yǎng)觀察能力

小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中由于生理、心理發(fā)生了巨大的變化，對(duì)周?chē)迈r事物的了解存在著強(qiáng)烈的好奇心理，常常會(huì)以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。從好奇心理產(chǎn)生出愛(ài)好和興趣，從愛(ài)好和興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知、探究欲望，最后在這種欲望的驅(qū)使下不斷進(jìn)取，攀登科學(xué)事業(yè)的高峰，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)之人。這是許多成功人士的成長(zhǎng)足跡，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生好奇心理和求知欲望的滿足，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解世界的過(guò)程中，有著天生的、強(qiáng)烈的探究事物本源的本能和需要。而這種本能和需要是體育與健康教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。只有在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，才會(huì)有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如教學(xué)《金蟬脫殼》這一課，我先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，學(xué)生一目了然，再放手讓學(xué)生去探究蟬兒是如何脫殼的，有的查資料，有的咨詢長(zhǎng)輩，有的觀看視頻，課堂交流時(shí)氛圍相當(dāng)活躍，學(xué)生由表及里的理解了蟬兒脫殼的艱難過(guò)程。

五、尊重學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考

教學(xué)從矛盾開(kāi)始，而以往這個(gè)矛盾常常由教師想當(dāng)然的揭示：學(xué)生可能不明白哪些，教師就講哪些。再加上語(yǔ)文課文多數(shù)是名家名篇，課文的文意理解多有定論，這樣一來(lái)，容易出現(xiàn)課堂上學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，其創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和扼制。新教材從編寫(xiě)中就體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的尊重，例如《天游峰的掃路人》這課課后可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小練筆：30年后作者又來(lái)到了天游峰……請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)，收上來(lái)的小練筆內(nèi)容各不相同，卻是學(xué)生的真心話。教師有意地采用了開(kāi)放的模式，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解答，它沒(méi)有定論，而是讓學(xué)生談?wù)劇澳愕目捶ā薄澳闶窃趺粗\篇布局的”“說(shuō)說(shuō)你的理由”。在教學(xué)中我們應(yīng)該好好抓住這一契機(jī)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，大膽作答。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！苯虒W(xué)中，尊重學(xué)生的好奇心，就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，教師要善于靈活安排教材，利用心理健康教育積極引導(dǎo)。一個(gè)語(yǔ)文教師如果能把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，采用多種教法和組織措施，把課上得生動(dòng)活潑，相信我們的語(yǔ)文課堂將會(huì)充滿活力！

（作者單位：江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)澄陽(yáng)小學(xué)）