用習(xí)慣點亮語文的生命——論小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

亓 磊

語文是一種工具，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)鍵。我國著名教育家葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“學(xué)語文，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。”所謂習(xí)慣，簡單地說，就是一種經(jīng)過長期堅持而最終自動化了的行為。小學(xué)階段是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會提高，學(xué)習(xí)效率自然而然地也會提高，繁重的學(xué)習(xí)將會成為一種內(nèi)在的需要，所以加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們語文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，讓習(xí)慣點亮小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的生命。

一、廣泛閱讀的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：”讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。”閱讀，是人類生活中不可缺少的一種社會活動，是人類汲取知識的手段和認識周圍世界的途徑之一。小學(xué)生大部分的閱讀能力都很差，他們一般都愛閱讀生活中流行的書籍，而有的流行性讀物，含有不適合未成年人閱讀的內(nèi)容，因此，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書籍。

二、質(zhì)疑問難的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”說的就是質(zhì)疑問難的重要性。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對未知事物進行質(zhì)疑、探索是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，點燃學(xué)生求知欲望的重要手段。在教學(xué)中，必須發(fā)揚民主，尊重學(xué)生的主體性地位，去創(chuàng)造一種民主、平等、和諧、活躍、熱烈的課堂氛圍，給予學(xué)生想象的權(quán)利。

三、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備，對即將學(xué)習(xí)的課程進行預(yù)習(xí)：認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，用彩筆特別標記出看不懂的地方，做好聽課的準備。教師講課時學(xué)生自己才能有的放矢地突破重點、難點，有利于新知識的接受。

四、使用工具書的習(xí)慣

工具書是不說話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶好《新華字典》、《現(xiàn)代語詞典》等常用的工具書，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生運用音序、部首、筆畫等常用的檢字法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學(xué)生自己動手查工具書，這樣，時間長了學(xué)生遇到問題，就會自覺去翻詞典。

五、口語表達的習(xí)慣

對學(xué)生來說，口頭表達能力是十分重要的基本技能。口語的重要作用與日俱增，進行口頭表達能力的訓(xùn)練，對發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高書面表達能力，改進教育和教學(xué)方法，具有重要作用。

六、規(guī)范書寫的習(xí)慣

每位教師都應(yīng)向?qū)W生明確提出下列要求：不論是作業(yè)、課堂筆記或是其他形式的書面材料，都要書寫規(guī)范，字體端正，字跡清楚。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開始學(xué)著寫字時，就把每個字的筆劃、筆順寫準確，批改學(xué)生作業(yè)、試卷時，不要只注意內(nèi)容的對否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。教師在這方面更要做出表率，特別是上課的板書，對學(xué)生所起的作用是相當大的，應(yīng)充分利用這塊陣地。

七、勤于積累的習(xí)慣

“勤學(xué)以儲寶。”根據(jù)新的語文課程標準精神，語文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，多讀多寫。課內(nèi)積累不需要多說，通過對課本精選的課文感悟，把握課文思想，接受文化熏陶，進行語文積累，提高語文素養(yǎng)。

八、勤于動筆的習(xí)慣

“不動筆墨不讀書”，就是告訴我們無論課內(nèi)課外，無論看書聽課都要勤于動筆。平時讀書時，讓學(xué)生邊讀邊動筆。動筆，可以用標注、用線段或者符號把特別感興趣的詞句標注出來；可以摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇地摘抄，選擇學(xué)生特別感興趣的片段；可以批注，剛開始可以簡單批一個詞，如”精彩”、“太妙了”、“不對”之類，慢慢可以批注完整的一句話；可以經(jīng)常課外練筆，課外練筆的形式不拘一格：一段思想火花、一則日記、生活學(xué)習(xí)中的靈感、跟父母的交流內(nèi)容、跟同學(xué)之間的一次誤會等等。學(xué)生們投身其中其樂無窮，這種習(xí)慣極大地促進了他們寫作水平的提高。