打造智慧型數(shù)字化校園

摘 要 現(xiàn)如今，信息化飛速發(fā)展，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€領(lǐng)域中都得到了廣泛應(yīng)用，校園中的信息化建設(shè)，同樣是如火如荼。尤其是在歐洲、美國、日本等國際上一些較發(fā)達(dá)的國家，都高度重視校園信息化建設(shè)。完善發(fā)達(dá)的校園網(wǎng)在20世紀(jì)90年代已經(jīng)基本建設(shè)完成，在校園的各個職能部門，也都基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化與信息化管理。基于此，以中職學(xué)校為例，分析其數(shù)字化校園的建構(gòu)。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化校園；系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)平臺

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）02-0162-02

近幾年，信息技術(shù)飛速發(fā)展，在日常生產(chǎn)生活中的各個方面，都得到了廣泛應(yīng)用，無論是以計算機(jī)、手機(jī)和平板電腦為代表的各種移動終端，還是以各種客服、游戲APP為代表的服務(wù)終端，都在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。各學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，計算機(jī)和各類移動服務(wù)終端也是他們學(xué)習(xí)、娛樂的一種必不可少的手段，隨著教育信息化日漸被人接受、深入人心，各學(xué)校紛紛將建設(shè)數(shù)字化校園列為學(xué)校內(nèi)部內(nèi)涵建設(shè)的第一主題，數(shù)字化校園的建設(shè)程度，也成為了一所學(xué)校發(fā)展水平與辦學(xué)能力的檢驗方式，成為學(xué)校形象的代言。

1 數(shù)字化校園概述

以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)載體，將先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與運(yùn)用在學(xué)校的學(xué)術(shù)科研、日常教學(xué)與生活服務(wù)等各方面，將所有的信息資源進(jìn)行全面規(guī)范的集成與整合，實現(xiàn)全面的數(shù)字化系統(tǒng)，構(gòu)成用戶管理、資源整合與權(quán)限控制的有效統(tǒng)一，經(jīng)過再造業(yè)務(wù)流程，加快學(xué)校各種制度、管理、教育模式的創(chuàng)新程度，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化，提高學(xué)校教育管理水平，提高各個方面的效率。

2 中職學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)結(jié)構(gòu)體系

基礎(chǔ)服務(wù)平臺、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺建設(shè)、決策支持系統(tǒng)這五大部分的建設(shè)構(gòu)成了中職學(xué)校數(shù)字化校園的系統(tǒng)。其中，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)平臺主要包括有對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)以及上層網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)服務(wù)的建設(shè)；基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)包括對校園網(wǎng)絡(luò)以及服務(wù)器建設(shè)；信息服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)就是提供一個直接面向用戶的統(tǒng)一界面，用戶根據(jù)需要來點(diǎn)擊獲取各種應(yīng)用服務(wù)；應(yīng)用平臺和決策支持系統(tǒng)的建設(shè)則是數(shù)字化校園建設(shè)的最核心部分，包括網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、公共管理系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館、辦公自動化系統(tǒng)、教學(xué)資源庫等。

除了上述所說，另兩項內(nèi)容也是中職學(xué)校數(shù)字化校園體系結(jié)構(gòu)的重要組成部分，一是信息安全體系，包括信息安全、系統(tǒng)安全、安全管理與審計等；二是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，主要包括管理規(guī)范、維護(hù)規(guī)范與實施規(guī)范等。保障中職學(xué)校數(shù)字化校園系統(tǒng)的有效運(yùn)行，需要這兩項內(nèi)容的安全可靠。

3 中職學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)規(guī)劃

3.1 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)性工作之一，其作為一個強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，為學(xué)校的學(xué)術(shù)科研、日常教學(xué)、辦公服務(wù)提供各種事務(wù)處理與科學(xué)計算的服務(wù)。

建設(shè)數(shù)字化校園，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，還要不斷的提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行速度與管理水平，保證網(wǎng)絡(luò)日常無障礙、且安全、高速、穩(wěn)定的運(yùn)行。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，來滿足學(xué)校各項業(yè)務(wù)的正常運(yùn)行，這就需要健全的規(guī)章制度來保證網(wǎng)絡(luò)管理的有效，需要必要的設(shè)備、技術(shù)以及相關(guān)人員的管理配合，保證網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施高效、穩(wěn)定地運(yùn)行。

3.2 數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校師生對校園網(wǎng)的性能有著越來越高的要求，要求校園網(wǎng)提供更多更全面的服務(wù)，這就促使了校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)必須越來越趨向于合理完善。到目前為止，校園網(wǎng)的主流設(shè)計模式有三個層次的劃分：核心層、匯聚層和接入層。校園網(wǎng)中最常見的擴(kuò)展星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)就是由這三種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成。

DNS服務(wù)器、WWW服務(wù)器、E-mail服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，都是校園網(wǎng)絡(luò)中最常用的設(shè)備類型；核心層交換機(jī)、匯聚層交換機(jī)、接入層交換機(jī)等；都是校園網(wǎng)絡(luò)中通用的網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備；入侵檢測系統(tǒng)（IDS）和網(wǎng)絡(luò)安全防火墻等，則是校園網(wǎng)絡(luò)中最常見的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備。

3.3 應(yīng)用信息系統(tǒng)建設(shè)

3.3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是圍繞教學(xué)服務(wù)的一種軟件系統(tǒng)，其即可以為中職學(xué)校的諸多師生提供服務(wù)，同時也是中職學(xué)校向社會提供服務(wù)的一個平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平具備的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動環(huán)境可以為廣大學(xué)生們提供多樣的輔助教學(xué)材料，此外，在職教師還可以通過開放性的教學(xué)過程管理環(huán)境制作多元化的課件，進(jìn)而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔助性教學(xué)。同時，學(xué)生們也可以透過用戶交互界面來實現(xiàn)與平臺之間的互動。

3.3.2 資源庫仿真應(yīng)用平臺

資源庫仿真應(yīng)用系統(tǒng)擁有先進(jìn)的技術(shù)，豐富的資源支撐，運(yùn)行交穩(wěn)定，并且該系統(tǒng)對中職學(xué)校的計算機(jī)輔助教學(xué)以及多媒體教學(xué)方面都有較大的實用價值。該系統(tǒng)的素材庫擁有較大的容量，同時可以涵蓋中職學(xué)校多種學(xué)科的各個知識點(diǎn)，滿足各科的教學(xué)需求。另外，該系統(tǒng)還具備上載功能，在校教師可以將制作的課件上載到資源庫服務(wù)器中，實現(xiàn)校園的資源共享。而且上載的資源會自動進(jìn)行識別，便于操作者的管理及辨別。

此外，介于學(xué)校的資料量大，為了避免重復(fù)查找資料，該系統(tǒng)還建有用于儲存的備課夾，使用者可以將從資源庫中找到的便于以后用的資料暫時儲放到備課夾中，待需要時便可以直接找到，節(jié)省了大量的時間。

3.3.3 管理信息系統(tǒng)

教務(wù)管理系統(tǒng)是一個龐大的管理系統(tǒng)，其涵蓋了教務(wù)業(yè)務(wù)中的各種功能，亦是中職管理信息系統(tǒng)中不可或缺的業(yè)務(wù)子系統(tǒng)。其具備多元化的管理模式，其中，辦公自動化系統(tǒng)是一個覆蓋面非常廣泛的一個子系統(tǒng)，亦是實現(xiàn)管理信息化以及現(xiàn)代化的一個重要途徑。其不僅可以幫助中職學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)以及各個職能部門實施校園網(wǎng)的協(xié)同辦公環(huán)境，同時也是確保中職學(xué)校辦公系統(tǒng)步入正軌、早日實現(xiàn)無紙化進(jìn)程的有力保障。endprint

而人事管理信息系統(tǒng)將原來分散在各部門的人事信息進(jìn)行有機(jī)的組織和管理，一方面可以促進(jìn)認(rèn)識部門進(jìn)行規(guī)范化的管理，另一方面還能提升管理的水平以及效率，保護(hù)學(xué)校的科學(xué)化決策順利實施。

上述這些管理信息系統(tǒng)的建立在一定程度上促進(jìn)了中職學(xué)校的各項工作的實施，促使學(xué)校向信息化的管理模式邁進(jìn)，大大提升了學(xué)校的管理水平以及工作效率。

3.3.4 服務(wù)器虛擬化系統(tǒng)的建立

VMware虛擬化技術(shù)是直接在計算機(jī)硬件或者主機(jī)的操作系統(tǒng)上插入一個精簡的軟件層，其主要是用來分配硬件的資源，從而達(dá)到在計算機(jī)上運(yùn)用的多個操作系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)硬件資源的共享。

服務(wù)器虛擬化系統(tǒng)的建立應(yīng)該建立在目前中職學(xué)校各種應(yīng)用的實際需求之上，并分別將它們的負(fù)載、并發(fā)用戶數(shù)、存儲量以及用戶滿足度等指標(biāo)進(jìn)行估算，繼而根據(jù)預(yù)計未來5年內(nèi)的需求量，依據(jù)實際的情況制定一系列的采購方案，并為各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)配置適當(dāng)?shù)腃PU、硬盤以及內(nèi)存，進(jìn)而滿足虛擬服務(wù)器的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，從數(shù)據(jù)的安全以及災(zāi)難備份的角度來看，中職學(xué)校應(yīng)該配備兩臺性價比較高的主機(jī)，同時建立集群。還應(yīng)有一臺服務(wù)器，輔助VCenterServer的安裝以及HA、DRS、vMotion等高級功能的實現(xiàn)。

在存儲這方面，還應(yīng)具備性能較高的存儲器，可以選擇具有光纖通道的SAN。而虛擬服務(wù)器群的建立可以有效的保障該系統(tǒng)的安全，并便于管理，且在設(shè)置的時候還應(yīng)依據(jù)應(yīng)用進(jìn)行分類。首先，應(yīng)該把網(wǎng)站群、數(shù)字化校園以及數(shù)字資源平臺歸于一類，將原來的物理服務(wù)器與之相對應(yīng)，建立虛擬服務(wù)器。其次，為了更好的提高該系統(tǒng)的安全性能，還應(yīng)將其他比較常用的備用服務(wù)器以及應(yīng)用平臺與相對應(yīng)的虛擬服務(wù)器有機(jī)結(jié)合，從而使服務(wù)器虛擬化系統(tǒng)的建立更加完善。

4 智慧型數(shù)字化校園的推廣應(yīng)用

4.1 樹立正確的數(shù)字化理念

很多人都喜歡沿用過去傳統(tǒng)的處事經(jīng)驗進(jìn)行現(xiàn)在的工作，這是由于大部分的人存在一定的守舊心理，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新的理念，如有些領(lǐng)導(dǎo)對紙質(zhì)文件存在莫名的安全感，而不信任電子流程的審批，這就需要領(lǐng)導(dǎo)層逐漸轉(zhuǎn)變對電子化流程的認(rèn)識，普及對信息化的了解，加強(qiáng)對信息化培訓(xùn)的力度，從根本上轉(zhuǎn)變部分領(lǐng)導(dǎo)的信息化理念，進(jìn)一步的保障智慧型數(shù)字化校園的推廣及應(yīng)用。

4.2 積極進(jìn)行反饋及改進(jìn)

應(yīng)用系統(tǒng)一般情況下會受到學(xué)校資金的限制，資金條件不是很充裕的中職學(xué)校一般會采用普適性的系統(tǒng)，而并非以學(xué)校的實際情況為出發(fā)點(diǎn)，因此，在學(xué)校信息化的建設(shè)以及推廣上就會存在一定的阻礙，這就需要學(xué)校將存在的問題進(jìn)行綜合整理，并依據(jù)具體的問題與相關(guān)技術(shù)人員共同制定改進(jìn)方案，或是自行進(jìn)行信息系統(tǒng)的開發(fā)整合。

綜上所述，智慧型數(shù)字化校園并非一朝一夕就能完成的，其是一個持續(xù)完善的過程，并且需要進(jìn)行不斷的反饋以及改進(jìn)才能確保中職學(xué)校數(shù)字化校園的持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介

張鈞泰（1979-），男，廣東佛山人，研究生，網(wǎng)絡(luò)工程師，中專信息技術(shù)講師，局域網(wǎng)管理技師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)安全。endprint