分類教學法在初中語文作文教學中的應用探討

虞燕

【摘要】作文教學在初中語文教學中占有極其重要的比重，需要得到初中語文教師的高度重視。初中學生個體間的作文水平存在明顯差異，單純地依靠統一的作文教學難以獲得學生作文水平的整體提高，需要初中語文老師對作文教學方法進行豐富并因材施教，對不同的學生采用不同的作文教學方法，實現作文教學質量的提高。

【關鍵詞】分類教學法；初中語文作文教學；應用探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中作文教學是初中語文教學的重要組成部分，也是初中語文老師教學中面對的棘手問題，往往通過短期的教學和培訓難以取得明顯的教學效果，只有經過長期的積累和培訓才能實現學生作文水平的提高，而且從當前的教育改革趨勢看，語文在高考中的分量將越來越大，作文的重要性也越來越突現。然而學生的作文水平參差不齊、難以統一，因此在進行語文作文的教學時也需要科學的教學方法，只有教學方法得當才能為學生的作文寫作指明正確的方向。在選擇作文教學的教學方法時，語文老師要全面考慮個體之間的差異，采用分類教學法進行作文教學。此教學方法主要采用主動的、發展的和全面的眼光看問題，采用正確的指導思想及時發現學生存在的寫作問題并幫其順利解決。另外，分類教學法的循序漸進和因材施教教學原則，是當前語文作文教學迫切需要的。

一、對不同類型的初中生采取的教學方法分析

（一）對于優秀類型學生

這類學生往往在班級內占有極少的比例，作文水平非常好，對于此類學生進行作文教學時，老師可以采用具有鼓勵性質的教學方法，比如進行競爭教學法和鼓勵教學法。老師可以為其提供許多優秀的作文和日記讓其學習，并且引導他們用心觀察和理解，將其中的真善美徹底挖掘出來，從而實現學生作文文化內涵的加深。還要嚴格要求這些優秀生每天進行日記的書寫。通過對這些學生的關注及時將其優秀的作文推薦到學校報刊中進行發表，并定期組織全班學生對其優秀作文進行賞析。這樣不但可以進一步提高這些優秀學生的寫作激情，還可以促進其寫作水平的提高。另外，老師可以進行針對性的鼓勵，對優秀學生進行輪流鼓勵，讓其產生競爭意識督促其不斷提高。

（二）對于優良型學生

這類學生略多于優秀學生，往往難以讓老師及時發現他們的優秀寫作能力，為了給優良性學生展現自我的機會，可以要求所有學生進行日記和作文的書寫讓老師進行批閱，從而迅速將這些學生挖掘出來，并將其與優秀學生同等對待進行專業的培訓和指導。同時，可以要求他們對課外知識的涉獵，積極參加作文比賽和演講比賽，使其作文水平迅速提升。

（三）對于中間型學生

這類學生占學生總數的半數以上，往往作文水平一般，具有很大的上升空間，而且對寫作存在逃避的心態，往往是簡單地進行作文的移植，沒有自己的觀點和想法，并且其作文中會經常出現許多小錯誤，影響了作文質量的提升。通過對這類學生的研究發現，這類學生在進行作文學習時，只專注于教材，很少對課外讀物進行涉獵，導致他們的寫作視野過于狹窄、寫作能力偏低和詞匯積累量不足，難以寫出高質量的作文。因此，對于此類學生，語文老師可以鼓勵他們進行日記的書寫，為其提供豐富的課外讀物讓其閱讀，并及時發現這類學生的寫作優點進行贊揚，使其漸漸養成寫作的自信心。

（四）對于后進型學生

這類學生約占班級人數的五分之一，主要表現出懶散、自卑和寫作能力偏低的特點。為了激發這類學生的寫作熱情，語文教師要與其加強溝通，及時了解他們的內心想法，幫助他們解決語文寫作的難題，及時走出陰影，建立作文寫作的熱情和信心。

二、如何促進分類教學法在語文作文教學中的應用分析

（一）突破教材局限性增加師生互動

教材雖然作為學生學習的第一手資料，但是其畢竟也存在一定的局限性，因此作為一名初中作文教師一定要盡到自己的努力，熟練地對作文寫作內容進行掌握，對作文的寫作體系了如指掌，并且在作文教學課件的制作過程中充分利用現代信息技術，在原本的寫作體系中進行課外知識的填充，適量地添加相關的圖片、音樂、視頻等，同時可適當提高寫作難度，讓師生之間加強有效地互動溝通。

（二）對學生進行準確評價和引導

初中語文教師要抓住初中生渴望得到別人評價的心態，對學生進行準確的評價，讓學生對作文寫作保持積極的態度，為此可以從以下幾方面對學生進行評價和指導。其一，進行積極的正面評價激勵。積極的正面評價對培養學生的自信心具有重要現實意義。在對學生進行評價時，老師要努力發現學生的優點并進行放大，鼓勵學生進行積極的探索和研究，在分類教學中不斷的獲得成績。此外，老師要鼓勵學生克服自身的缺點和不足，培養其養成積極的學習態度，讓分類教學轉變為學習的推動力，讓學生減輕對作文寫作的抵觸；其二，多元化的評價方式。初中生之間存在明顯的個體差異，因此教師在進行評價時不能單純地采用統一的評價方式，可以通過為學生提供廣闊的展示舞臺的方式加強對學生的了解，從而利用多樣化的評價機制，對不同學生個體采用不同的評價方法。

三、結語

作文寫作對初中生的學習具有十分重要的作用，而寫作作為一門難以迅速提高成績的科目，應該得到師生的共同關注，老師可以利用分類教學法進行作文寫作教學，激發學生的寫作熱情，不斷提高其作文水平。

參考文獻

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[2]武玉龍，張麗萍.初中語文作文有效教學探微[J].現代教育科學，2013（02）.

（編輯：龍賢東）