巧導讀，促養成

劉建華

【摘要】由于不同學生的個性不同，理解能力的高低，可能會出現閱讀中體驗的差異，閱讀后感悟的差異，這都是正常現象。作為教師要珍視他們或深或淺的感悟，尊重孩子的勞動成果，要大膽地鼓勵他們堅持下去，養成良好的持續閱讀的習慣，日積月累，相信他們會有更大的收獲，更精彩的人生。

【關鍵詞】小學生；讀書習慣；培養；技巧

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

俗話說：書讀百遍，其義自現。由此可見讀書的重要性，尤其對于處在基礎教育階段的小學語文教學，培養學生良好的讀書習慣，對于提高學生語文學習興趣，增強學生語文素養更是關鍵的一步。那么如何巧妙導讀，促使學生養成良好的讀書習慣呢？現結合工作實際總結以下幾點，以饗共識。

一、借助工具，解決絆腳石

由于小學生識字水平有限，所以在閱讀中不妨會時常遇到生字詞，不少學生跳字漏字，逃避困難，懶得動腦去解決，以至于理解文意囫圇吞棗，一知半解。針對于此種現象教師可有意識地指導學生充分利用手中的工具書，如查字典、詞典等，準確把握字詞義，正確完整的理解文章段意，從此細節入手，這是培養學生良好讀書習慣的第一步。

二、反復閱讀，突破難點

對于學生在閱讀中不理解的句子或文章段落，可要求學生聯系上下文反復閱讀，結合相關的重點詞語或句子感知文意，同時注意手、腦、口并用，及時地加以補充修正，教師要有意識地加以引導點撥，避免學生像和尚念經似的只追求形式，不深入理解內容。如在教學小學五年級下冊《最后的輝煌》一課時，部分學生在讀了三遍文章后還弄不懂到底“最后的輝煌”指的是什么，甚至有的學生誤將文中第一段描述的諾貝爾發明炸藥、積累巨額財富視為“最后的輝煌”，為此我特別引導學生緊緊圍繞“最后”一詞繼續閱讀，直至學生正確理解了“最后的輝煌”指的是諾貝爾晚年將自己巨額財產用于捐助祖國醫學事業和設立諾貝爾獎的輝煌業績為止，自然而然學生也會對他這種高尚的無私奉獻的精神肅然起敬。這樣讓學生在重復閱讀中體會、感悟，突破難點，升華情感。

三、情感閱讀，品味語韻

學生讀文章離不開情感，這就猶如房屋裝修一樣，未裝修的新房子灰土水泥看似平平常常，缺乏耳目一新的感覺，但經過一番刻意的裝飾以后，它就會變得富麗堂皇、耀眼無比了。讀文章亦如此，沒有感情的閱讀淡而無味，就好像單調枯燥的誦經一樣，根本無法談得上感悟語意，領會精神。所以教師在教學中一定要注意指導學生有感情的閱讀文章，根據具體的文章需求提出不同的情感要求加以訓練，只有這樣才能讓學生真正體會到閱讀的樂趣。如在教學小學五年級下冊《月光曲》一課時，對于皮鞋匠由貝多芬所彈鋼琴曲而產生的聯想一段，為了讓學生深刻體會鋼琴曲的迷人，我引導學生用兩種不同的情感去品讀，從“皮鞋匠靜靜的聽著……穿過一縷一縷輕紗似的微云”，由于這幾句描寫的是微波粼粼的月光下的大海，故引導學生用舒緩的語氣來讀，以便于學生慢慢感悟當時寧靜的氛圍；從“忽然海面上刮起了大風……一個連一個朝著岸邊涌過來”，由于它突出了海面波濤洶涌的場面，故引導學生用激昂快速的語氣嘗試，使學生充分體會波濤翻滾的壯烈場景，從而進一步品悟出《月光曲》那驚人的魅力。這樣用不同的情感閱讀文章，不但能使學生正確理解文意，而且能陶冶學生高尚的情操，真正起到事半功倍的效果。

四、廣泛閱讀，拓展視野

開展課外閱讀是語文教學中的一個重要環節，俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“行萬里路，讀萬卷書”等都強調了廣泛閱讀的重要性。學生在把握了基本的讀書技巧后，要把眼光拓寬在課本以外的名篇佳作之中，如少年版的古典四大名著，國外的《居里夫人》《愛的教育》等等，這時的閱讀雖然脫離了課本，主要由學生自己去完成，但也離不開教師有意識的指導，這就好像是習慣了在室內擺弄玩具的小孩走出房間走向大自然，如果缺乏正確指導，很容易誤入歧途一樣，由此看出教師只有正確地引導學生去閱讀，才會真正的培養學生獨立自主精神和自學能力，為此需注意做到以下幾點：

（一）要向孩子有選擇性的推薦圖書

現行的書籍市場種類繁多，甚至有淫穢黃色垃圾次品流通于市，如果任由學生自由選擇，猶如大海中漂浮的小船，風險很大，所以為了健康的教育引導孩子，教師在指導學生廣泛閱讀時，一定要注意選擇好適合閱讀的書籍，這樣就會避免學生走彎路，真正學到知識，純凈孩子的精神世界，這是課外閱讀的首要條件。

（二）要指導孩子如何有效閱讀

一本名著往往頁數很多，不少學生剛開始讀時，興致很高，但持續時間不長，就開始厭煩，一旦碰上難以理解的詞句可能會灰心喪氣，甚至一下子翻到結尾，收獲了了。所以教師應根據新課程標準的要求有意識地指導學生跳讀或重讀，以幫助學生順利的讀完文章。如《居里夫人》中就有很多化學名詞難以理解，這時不妨引導學生跳讀，知道大體意思即可，但對于居里夫人如何克服重重困難致力于科學研究等地方則需學生重點閱讀，以領會居里夫人的驚人的毅力和非凡之處，從而詳略得當，把握文章靈魂。

（三）要珍視學生課外閱讀中獨立思考的習慣

由于不同學生的個性不同，理解能力的高低，可能會出現閱讀中體驗的差異，閱讀后感悟的差異，這都是正常現象。作為教師要珍視他們或深或淺的感悟，尊重孩子的勞動成果，要大膽地鼓勵他們堅持下去，養成良好的持續閱讀的習慣，日積月累，相信他們會有更大的收獲，更精彩的人生。

（編輯：龍賢東）