如何體現中職院校教學改革中的新鮮元素

唐亦曉

【摘要】中等職業院校的學生更多的是面對畢業后的就業，因此，中等職業院校教學要適應社會發展要求，根據社會需要進行教學的改革，讓學生在學校學到的知識可以在畢業后學以致用。本文就針對中等職業院校中語文教學改革進行討論，旨在今后更好地去開展語文教學。

【關鍵詞】中等職業院校；教學改革；語文；元素；開展

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A

當前，隨著我國的教育事業在深入貫徹鄧小平同志提出的教育要“三個面向”的指示精神過程中，我國的各類職業學校正在掀起一股教學改革的熱潮。從教育理念的更新到教學大綱、教學課程的重新建設以及教學方法的改革等，都出現了許多新的探討、新的嘗試，使當前的職業教育呈現了嶄新的面貌。

一、傳統中職院校的教學模式

我們知道，傳統中等職業院校的教學模式是以教師為中心，教師在課堂上進行知識的傳授，學生在下面聽講，一切跟著老師思維走。但是中等職業院校學生在畢業后更多的面臨就業，面臨走向社會。那么現階段的教育思維易受既定大綱的束縛，教材受出版周期等很多的因素影響易與社會實踐脫節，以教師、課堂為中心易形成灌輸式的教學模式。而且整個教學過程不能以學生為中心，不能以社會需要為教導方向，更多的是偏重知識的傳授，技能培訓不足，那么學生在學習過程中就沒有學習的新鮮感。而在畢業后，由于所學知識和現實社會要求有所差別，就業后不能及時地進入工作狀態，也不能很快地適應社會，影響自身的發展。

二、中職院校中語文教學尷尬境地

學生在接受了近十年系統的課堂語文教育之后，走進了職業院校的大門。由于中等院校學生學習成績普遍較差，基礎不扎實，同時小學、中學課堂教育的有限性、考試指揮棒的指向性，學生接受的語文知識是少而零散，因此學生在語文修養方面存在著較明顯的問題，即知識的斷層。在職業院校，由于學生教育背景和教育程度的參差錯落，這種知識的裂痕尤為凸顯，最明顯的表征就是學生欣賞力低淺，缺少對語文知識結構的宏觀把握，這又直接影響著學生思考問題、理解問題的視角、層次、深度和邏輯性，直接影響著學生各方面能力在層次上的提高和深化，并且使學生喪失了對語文新知識的學習興趣。

三、中職院校如何在教學改革中注入新鮮元素

（一）準確定位語文的教學目標

學習的適應、社會互動與社會生活的適應，是建立在一個人的語文能力基礎上的，語文學習是一個人掌握自己的生活、建立認同感的重要工具。中職語文課程教學要特別重視語文自身的工具價值，注重培養學生語言文字的實際運用能力，中職語文在教學內容安排上要強調“問題學習”，聽、說、讀、寫要有目的，突出言語交際功能，滿足更貼近生活的理解與表達要求，突出“推理能力”和“交際能力”的培養，同時也要注重對現代社會信息的收集和處理。職業學校的學生畢業后面臨的是就業，而就業不免要和人進行溝通，這時候語言組織能力、語言藝術性等就顯得格外重要，也是學生能否更快融入社會重要方面。因此，在加強語文基礎知識的學習、發展學生智力的同時，語文教學還要關注對學生的文學熏陶，增強學生對文學作品的閱讀、欣賞、評價等能力，要求學生從不同歷史時期和文化角度來閱讀和欣賞文學作品。此外，中職語文還要重視語文課程的育人功能，注意提高學生的倫理道德，幫助他們形成積極向上的職業觀念，將其培養成為有責任心的公民，使每個學生成為一個負責任的公民。

（二）教學方式偏向于實踐性

職業教育第一線的改革重點在教學方法上，目前許多職業學校都在不同程度地進行了各種各樣的改革，主要是都在探索如何擺脫傳統陳舊的以教師講授為主的教學方式，增加以直接培養技能為目的，以實際動手操練為主的教學方法。目前應用比較多的有模擬實際情景的角色扮演法和項目教學法等，其中項目教學法最受推崇。項目教學法完全不同于傳統的書本知識教育，它擺脫了書本、課堂的制約，通過學生自由分組、合作在教師指導下共同實施某個（職業）工作的項目，小組成員團結、協作，師生關系發生了根本的變化，教師是指導者、協調者，整個教學活動學生都是處于積極參與狀態，而不是被動的接收。凡嘗試過項目教學法的師生都會有一掃以往沉悶的課堂氣氛而耳目一新的感受，學生對學習非常投入，教學效果非常顯著，既有效地學到了專業技能又有利于對專業理論的掌握。

（三）加強對多媒體等設備的運用

目前，我國信息技術發展迅速，為信息技術在語文中的運用提供了前提條件，讓學生了解媒體的多樣性，并學會運用現代技術，是語文教育的重要內容之一。把媒體的使用列為提高閱讀和質量的重要途徑，向學生介紹各種形式的媒體：如雜志、報紙、廣播、電視、電影，培養學生利用相關技術收集信息和分析信息的技能，這樣可以為學生分析和評價一些高質量的、形式各異、有著不同目的、不同結構及表現方式的材料提供指導。通過探求現象，從批判的角度了解多種類型的語言材料，培養創造性地表達思想和情緒的能力，讓學生在閱讀中形成邏輯性理解能力，在多媒體的教學中促進思維方式的形成及想象能力，發展學生的個性。例如在進行《絕版的周莊》一文時，就可以在網上搜索周莊相關的內容，并且讓學生闡述對周莊的印象，這樣既能提升學生學習興趣，還能更好地進行教學開展，一舉兩得。

四、總結

對中職院校教學改革，尤其是對語文教學的改革，目的就是通過改革，讓學生學到更多實用的知識，能夠在今后的工作和學習中更好的運用，利于自身價值的提升。同時，也能通過改革更好的開展語文教學，實現職業學校的教學方法根本變革與全面提高，使職業學校的教學煥發生機、充滿活力。

參考文獻

[1]常東記.中等職業學校如何進行課堂教學改革[J].新課程研究（中旬刊），2010（07）.

[2]成卓華.中等職業學校語文教學現狀及教學方法改革探討[J].華章，2013（03）.

（編輯：陳 岑）