農村初中語文高效課堂教學初探

黎秀英

【摘要】打造高效課堂，除了要打造高效的課前準備、高效的課上展示，同時也要打造教師高效的語言。

【關鍵詞】 農村初中；課堂教學；高效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

高效課堂，是指教學效果有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力的課堂。課堂教學高效性只有通過教師的引領和學生積極主動的思維，才能在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，學生才會獲得高效的發展。如今，農村師資力量的不平衡，農村學生素質的參差不齊，極大地影響了課堂教學的效率，如何運用現有的條件，利用課堂有限時間，發揮最大的效率，筆者進行了以下探討。

一、充分了解學生，打造高效課堂

了解學生就是備課中的“備學生”。所謂“備學生”就是要全面了解學生的生理和心理狀況，了解學生的學習態度、知識基礎、智力狀況等等。備學生的目的是為了有的放矢地進行教學，貫徹因材施教的原則。當教師了解了學生的學習情況，了解了學生的已有知識儲備，就可以有針對性地進行教學的設計，確定哪些知識應重點進行輔導，確定如何讓自己的語言變得生動形象，讓學生易于接受，確定如何分類指導，等等。備學生還應了解班級整體情況，了解學生對教學方法的反映。教學工作是教學內容和具體方法的雙重體現，教師采取何種方法實施教學直接影響學生的學習積極性和課堂教學效果。教師只有深入班級，了解學生對教學的意見，反饋信息，調整教學方法，才能為因材施教提供依據。教師既要從靜態角度了解學生，更要從動態角度熟悉學生，只有及時了解學生在各方面的變化和進步，才能強化引導，使之體驗成功的愉悅和增強前進的動力。同時，也能為創高效課堂做好充分的準備。

二、優化教學設計，打造高效課堂

教育家梅瑞爾說過：“教學的目的是使學生獲得知識技能，教學設計的目的是創設和開發促進學生掌握這些知識技能的學習經驗和學習環境。”課堂教學設計實際上是對整個教學過程的各項工作做一個規劃，主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃、創設有效的教與學系統的過程。有了整體規劃，教學工作就會有條不紊地運行。教師通過思考、預測，借助于想象在頭腦中擬定操作藍圖，根據教材和學生實際去設計新課獨有個性的教學方案，提前完成教學準備工作。課堂上環節很多，但每一個環節應有一個明確的目標，否則這環節就是無效的，就不能讓它占用課堂時間。因此，只有設計好教學環節，才能使課堂更高效。

高效課堂還必須高效管理。高效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，把課堂還給學生，讓學生去想、去做、去活動，教師在其中穿針引線，但又必須收放自如，能讓學生想有方向、做有目的、動有收獲，這才能保證課堂的高效率。課堂教學方法的種類很多，只要靈活機智地運用教學方法，將學生組織起來，借助相關的輔助教學設備，科學合理地確定教學的組織形式，有助于促進學生個性充分、自由和全面發展，也有助于課堂的高效率。語文課是語言運用課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。在課堂中組織課堂小組活動，目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。只有大膽地把課堂的控制權下放給學生，才能有課堂的高效率。

三、錘煉語言，打造高效課堂

高效課堂是在教師高效引導和組織下進行的，學生是學習的主體，所以要求我們老師的每一句話都要經過仔細錘煉，都要有意義！教師的語言不光要少，更要精，精到恰到好處！恰當生動的課堂語言，能夠有效激發學生的學習熱情。教師該如何借助課堂語言的魅力展現學科知識和學習本身的魅力，增強學生學習的積極性呢？首先，課堂語言要力求簡練，對問題的闡述和引導要清晰明了。其次，課堂語言的有效引導和評價有利于學生學習積極性的提高。高效課堂是在教師高效引導和組織下進行的，學生是學習的主體，所以教師的語言不光要少，更要精！這一點似乎很容易做到，但實際不然，老師在上課時敘述混亂，語脈不暢，說明不準，層次不清的大有人在。人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要做到上課時語言的簡明精練實在，不僅要求教師在備課時能夠考慮到每一個細節，還需要對所說的每一句話進行仔細地推敲。從課堂教學的效率來說，教師語言的簡明是一個最基本的要求，這樣才能向四十五分鐘的課堂要效率。在這四十五分鐘里只有用簡明的語句擴大課堂的信息量，讓學生學到更多的知識，才能真正提高效率。從學生本身的注意力特點來說，簡潔的語言更容易讓學生接受。教師冗長的句式，會使學生昏昏欲睡，課堂的效率不高也就不足為奇了。

其實教師有的時候也像是一個演員，只有演員入戲了，才能使觀眾被戲所吸引，不自覺地跟著演員投入自己的感情。教師只有在教學中把自己的真情實感融入其中，才能感染學生。教育心理學的研究表明，情感性的話語比單純的理論性話語，更能收到好的教育教學效果。當教師的語言在課堂中起畫龍點睛的作用時，當教師的課堂語言體現出奔放的情感時，當教師的語言體現出深厚的文化底蘊時，學生們無法抗拒，沉浸其中，課堂的高效率就在無形之中體現出來。

總而言之，打造高效課堂，除了要打造高效的課前準備、高效的課上展示，同時也要打造教師高效的語言。這些其實都是教師基本素養的綜合體現。

參考文獻

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（編輯：劉 影）