小學語文教學設計中的學情分析研究

段艷飛 孫喜春

【摘 要】隨著外國文化對我國傳統(tǒng)文化的沖擊不斷加大，一些外來語以及網(wǎng)絡用語對我國的中文語言產(chǎn)生了一定程度的侵蝕，在這種情況下，我國的語文教學變得極其重要，尤其是對容易受到外界影響的小學生來講，從小接受良好的語文教育至關重要。近些年來，對小學語文教學設計的研究不斷加深，如何使小學語文教學更加具有吸引力成為一個值得我們深入探討的關鍵問題。

【關鍵詞】小學語文；教學設計；學情分析

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、強調(diào)小學語文學習重要性的背景

近年來，隨著改革開放的不斷深化，一些外來文化也伴隨著國外的新產(chǎn)品、新技術進入我國，對我國傳統(tǒng)文化的沖擊不斷加大。我們可以看到圣誕節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)等外來節(jié)日，已經(jīng)成為各大商場和店商的促銷噱頭；我們還可以看到一些外來語和網(wǎng)絡用語正在侵蝕著我們的傳統(tǒng)語言。可喜的是此類文化入侵已經(jīng)引起了我們的重視，2013年暑假期間，各大電視臺播出了《漢字聽寫大會》以及《漢字英雄》等專題節(jié)目，將我們對于語文教學的關注點提升了一個等級。小學階段是接受事物最快的一個階段，同樣也是最容易受到外來文化影響的階段。因為這樣的原因，我們更應該提高對小學生語文教育的重視。再者小學生正處于一個基礎性學習的階段，如果不能將基礎知識清晰而系統(tǒng)地傳授給小學生，將對他們未來的學習、生活產(chǎn)生一定程度的消極影響。

綜上所述，可以看出在現(xiàn)階段的中國，十分有必要加強小學生的語文教學，改善語文教學設計，提高語文教學質量，讓小學生們真正喜歡語文課。

二、小學語文教學設計現(xiàn)狀

首先，從課程安排的角度講，以人教版小學一年級上冊為例，書的開篇便是對一年級小學生的學前教育，之后便是漢語拼音。使學生經(jīng)過漢語拼音的學習后，掌握了一定的漢語拼音知識，接下來就到了課本中的識字模塊，在識字模塊，首先進行學習的是一些簡單的單字，例如“一、二、三、上、中、下”等等。這樣的設計是非常合理的，漢語拼音是我國特有的識字工具，小學生通過學習漢語拼音，掌握了基本的識字工具，再通過學習一些簡單的單字，了解到了如何運用漢語拼音來學習語文課程。識字課程后面，緊接著安排了一些課文，例如，《畫》《四季》《小小竹排畫中游》《哪座房子最漂亮》等等，除了課文以外，還安排了《靜夜思》一類的較簡單的古詩。這一單元的課文便是對上一單元生字的鞏固加深，通過課文的學習進一步鞏固學生的知識，達到溫故知新的目的。課文單元過后，又安排了新的識字單元，如此循環(huán)往復，在不斷的重復鞏固中加深小學生對語文知識的深刻了解。可以說，人教版小學一年級上學期課本的課程安排是非常合理的。符合循序漸進，以及溫故知新的學習方法，有利于小學生不斷地了解學習語文課程，同時，由于課程難度的梯度跨越不大，但又存在一定的梯度，可以很好地調(diào)動學生的積極性，有助于學生提高對語文的學習興趣。

其次，從課文的具體設計角度來講，以人教版小學一年級上冊中的 《哪座房子最漂亮》為例，《哪座房子最漂亮》的具體內(nèi)容為“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，款款的門，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后樹成行。哪座房子最漂亮，要數(shù)我們的小學堂。”這篇課文簡短易懂，全篇課文中沒有生澀的詞語，只是用“一、二、三，大，白，門”等簡單的字詞構成，不會對學生學習語文產(chǎn)生畏懼感。課文讀起來也很有節(jié)奏感和韻律感。在這篇課文中還提到了“哪座房子最漂亮，要數(shù)我們的小學堂。”通過這樣的引導，使得剛剛進入學校的小學生無形中產(chǎn)生了對學校的好感，從而進一步提高一年級小學生對語文的學習興趣。

最后，從我國當前小學語文教學安排角度展開一下探究。目前，我國一些學校對于語文教學的課時安排還不是很重視。相比之下，大多數(shù)學校更重視小學生的數(shù)學課程，數(shù)學教學所用課時比語文要多出一些，個別學校語文課時與英語課時安排得同樣多，從這個方面看來小學語文在課時安排上并沒有得到應有的重視。眾所周知，漢語作為我國的主要語言，語文是以后各學科學習的基礎，也是未來工作、生活的一項必備技能。對于一年級的小學生來說更是如此。如果小學生沒有足夠的語言詞匯積累，就無法理解數(shù)學中的應用題中的具體要求，也就沒有辦法做出習題，以后的各門學科學習更是如此，學不好語文，在以后的學業(yè)中將寸步難行。現(xiàn)在高考增加語文分數(shù)，同時減少英語分數(shù)已經(jīng)成為一種趨勢，部分省市已經(jīng)開始試行，這種趨勢叫我們不得不重視語文課程的教學安排。

三、如何實現(xiàn)小學語文課程設計進一步完善

（一）提高對語文課程的重視

正所謂思想決定行動，首先應該端正學校以及老師的態(tài)度，提高對小學語文課程的重視程度。可以表現(xiàn)為增加語文課程的課時量著手，同時增強小學語文教師的師資配備，通過交流培訓來強化小學語文老師的綜合素質。

（二）增強小學語文課程設計的多樣性

通過增加小學語文課程設計的多樣性，可以增強小學生對語文學習的興趣。例如，對于課文的講解，可以通過排練情景劇的形式，讓小學生深入到課文中去，使得學生們能夠更直觀、更深入地了解課文，從中獲得更多的語文知識。

四、總結

通過以上的論述，我們應該明確了語文教學在小學課程中的重要地位，語文在我國教學體制中是學好各學科的基礎，只有充分掌握了必要的語文知識，才能夠取得其他學科的優(yōu)良成績。所以，我國的各個小學應該重視語文教學，增加語文教學課時，增強教學水平，從培養(yǎng)小學生對語文學習的興趣入手，寓教于樂，使學生喜歡語文，學好語文，為將來的學習、工作打下良好的語言基礎。

參考文獻

[1]吳綰茹.基于生態(tài)課堂構建的學情分析與研究[J].中學政治教學參考，2011（21） .

[2]李偉雄，李楊.學情分析的內(nèi)涵、角度與方法[J].中學政治教學參考，2011（21） .

[3]王小東.以學需調(diào)查為基點，構建生態(tài)教學設計[J].語文教學通訊，2011（11） .

（編輯：龍賢東）