發現美 欣賞美 想象美 升華美

徐海英

【摘要】課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分——一池美麗的荷花。作者把自己的感情融入文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗，本文從“發現美——欣賞美——想象美——升華美”的視角展開了論述。

【關鍵詞】《荷花》；發現美；欣賞美；想象美；升華美

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《荷花》這篇課文是一篇很樸實又很美的散文。它描寫公園里一池生機勃勃的白荷花，表達了作者熱愛大自然的情感，課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達上的主要特點。本單元教學的側重點是讓孩子們感受大自然的美好。而我教學的出發點就是讓每一個孩子用自己的眼光欣賞美，身臨其境的感受美，感受美的同時，老師作為教學的組織者與引導者，應將學生這種精神層面美的感受上升到對語言文學美的感受。

一、呈一池荷葉——發現美

【教學片段一】

師：（出示插圖以及荷葉的圖片）你看到了怎樣的荷葉？生1：我看到了綠綠的荷葉。生2：我看到了大大的荷葉。生3：我看到了圓盤式的荷葉。師：這個形容真恰當，說出了荷葉的圓。生4：我看到了像綠傘似的荷葉。師：這個比喻句說得更好，不僅說出了荷葉的顏色，還說出了它的形狀。

出示句子：荷葉挨挨擠擠的，一個個像碧綠的大圓盤。

師：“挨挨擠擠”你知道荷葉長得怎么樣？生：荷葉長得生機勃勃。師：（肯定地說）“生機勃勃”這個詞用得真恰當。師：“課文題目是《荷花》，為什么要寫荷葉？” 生：綠色的荷葉才能襯托出荷花的美麗。

【討論寫荷花為什么先寫荷葉？討論的目的是啟發學生懂得花如此嬌艷動人，離不開綠葉的襯托，正因為有荷葉的“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大”、“圓”，才有千姿百態，生機蓬勃的荷花。作者寫花前對荷葉的描述，埋著伏筆，這正是作者布局謀篇的匠心所在。“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內容，可幫助學生理解抽象的語言文字。】

二、悟一個“冒”字——欣賞美

【教學片段二】

出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

師：荷葉又大又綠又圓，讓人看了喜不自禁，瞧！白荷花也趕來和她比美。白荷花怎么來的呢？請你們讀一讀這句話。生：從大圓盤之間“冒”出來的。它們像一個個調皮的孩子突然從荷葉底下使勁鉆出來，想和蜻蜓一起玩。生：這些荷花是從荷葉之間硬擠出來和小姑娘比美的。師：你們再讀一讀這句話，用心體會一下是不是這種感覺。（引導學生領悟“冒”的內涵）

師：（播放視頻）瞧！這就是公園里魅力迷人的白荷花，它們各有各的姿勢，各有各的魅力，想象一下，這些形態各異的白荷花“冒”出來想干什么？

【“冒”字讓學生在自讀自悟中有不同的感受，那就是個性的張揚。老師尊重學生的獨特感受，讓學生們根據自己的理解，說出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內涵。】

三、演一回花仙——想象美

【教學片段三】

出示：有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

師：這是一個長句，大家邊讀邊想象，然后找出這句話中最美的句子反復讀一讀。（生自讀）

師：老師請一位同學把自己喜歡的部分讀一讀。（一生讀：有的剛展開兩三片花瓣兒）。生：我覺得他讀的雖然很流利。但沒有讀出喜歡的語氣。

師：那你再來讀一讀。生：我想在這一句后面加一句，行嗎？（生讀：有的才展開兩三片花瓣兒，像個害羞的小姑娘。）

師：說說看，為什么要加上這一句？生：因為剛展開兩三片花瓣兒的白荷花剛要展示自己的白裙子，一看那么多人在看它，害羞地遮住了自己的臉龐。師：你的想象力真豐富，如果你再加進一些動作去讀這一句，我想會更出色，你愿意試一試嗎？（生邊做動作邊讀）

師：你表演的真不錯！還有喜歡其他部分的同學嗎？生：我喜歡花瓣兒全展開了的白荷花，因為她像一位少女，自豪地向游人展示自己的美貌，她好像在說：“我最美，誰也比不過我。”生：嫩黃色的小蓮蓬像個剛睡醒的胖娃娃。生：我覺得花瓣兒全展開的白荷花像觀音菩薩，嫩黃色的蓮蓬像她的寶座，觀音菩薩在保佑我們好好學習呢！（同學高興地笑了）

師：你們的想象力真豐富，老師真佩服你們！師：有沒有人喜歡花骨朵的白荷花？生：我……我喜歡花骨朵。（小聲說）

師：是嗎？你的思維總是與眾不同，你肯定有你喜歡的理由，能說一說嗎？生：我說不出理由，可我覺得它很漂亮。師：看得出來你的確很喜歡，那你讀一讀嗎？（這名學生讀句子，雖然聲音很小，但是讀的很不錯）

生：我剛才不喜歡花骨朵，但剛才聽她讀的那么美，我有點喜歡花骨朵了。

生：我也是……我也是……師：看得出來你確實很喜歡花骨朵，而且這么多同學跟你一樣喜歡，說明你讀得很有感染力。

【文中形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態的白荷花，色彩清麗，充分展示了荷花的素潔、高雅的美麗。我依據這個材料制成鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的音樂，讓學生在音樂中去欣賞。再通過不同形式、不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和荷花美。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。】

四、贊一句荷花——升華美

【教學片段四】

師：同學們，這么美的白荷花，一朵有一朵的姿勢，一朵有一朵的美麗。面對這一大池美麗的荷花，你想怎么贊美這一池荷花？

生：荷花你太美了！生：荷花姑娘，有機會我一定去親眼看看你。

生：你穿的白裙子太漂亮了……

【品讀與聯想與情感結合，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美語匯的積累、內化，同時也升華了學生對大自然的熱愛之情，將對語言文學贊嘆的這顆種子埋在心靈的深處，生根發芽，上升到對美好事物的熱愛！】

（編輯：龍賢東）