三年級起步作文教學中應注意的幾個問題

張萬春

【摘要】在小學三年級的語文教學中，學生的起步作文教學是教學難點。三年級的起步作文是在一二年級看圖寫話的基礎上開始的，有著承上啟下的作用。在作文教學中，本文認為要注意三個問題：一是要引導學生克服寫作文的為難情緒；二是要引導學生正確對待范文；三是要有針對性地對學生進行寫作方法的指導

【關鍵詞】三年級；起步作文；范文；指導

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在小學三年級的語文教學中，學生的起步作文教學是教學難點。這點大多數老師都深有體會，老師布置的作文學生無法下筆，無話可寫，語言貧乏，不生動。作文缺少細節，沒有生活氣息，多數是流水賬。沒有主次詳略，結構缺少章法。句子不通順，錯別字多。讓老師很頭疼。

為了突破這個困局，老師們都做了各種各樣的探索，取得了良好的效果。但也有個別老師，因為缺乏經驗試圖走捷徑，通過讓學生背誦大量的范文，通過大量的仿寫，來提高學生的寫作能力，出現了一些偏差。可能有一些老師平時在批改作文時發現，一部分學生的作文結構合理，中心明確，句子通順，可讓人讀了干巴巴的，缺少真情實感。這些作文就是在這種理念指引下寫出來的。

三年級的起步作文是在一二年級看圖寫話的基礎上開始的，有著承上啟下的作用。如果不慎，就會影響學生今后寫作水平的提高。“萬事開頭難” 、“好的開始是成功的一半”，所以指導好三年級學生的起步作文寫作，意義重大。下面結合我多年的教學實踐，就三年級起步作文教學中應注意的幾個問題，談點粗淺的看法。

一、要引導學生克服寫作文的為難情緒

三年級學生第一次接觸寫作文，都有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺。不知道如何寫作文，從哪兒下筆寫作文。針對這一情況，教師要引導學生克服畏難情緒，讓他們明白寫作文不難，不神秘。作文就是把自己心里想的，或者自己平時看到的、聽到的，用文字表達出來給別人看。是用文字和別人溝通交流，就像平時聊天一樣，心里怎樣想的怎樣說的，作文時就怎樣寫出來，想說什么就寫什么。

作文的核心是真實。就是要說真話，寫真人，敘真事。作文的目的就是希望學生能真實的用語言反映自己對社會，對自然，對自我的認識。

初學寫作，老師在布置作文時，還要特別注意，給學生的作文題目，要切合學生的生活。作文題目的范圍要寬泛一點，有一定的靈活性，要讓學生感到有話可說，有感可發，有情可抒。如果題目的范圍太窄小，或者不是學生熟悉的生活。都會影響學生作文興趣的培養。

同時，老師還要在作文時給學生細心的指導。比如我們讓學生寫《我的老師》《我的媽媽》這一類作文，老師就要耐心地給學生以指導，可以設計一些問題讓學生回答，如你媽媽長什么樣子？喜歡穿什么衣服？會做什么事？喜歡什么事？性格怎么樣？發生在媽媽身上的哪一件事給你印象最深？如果是寫事的作文就可以圍繞在什么時間什么地點發生了什么事？相關的人有誰？事情的起因是什么？過程是怎樣的？結果又如何？用提問的方式讓學生明白怎樣寫這一類作文。這些問題的答案都在學生的腦子里，在他們回答的基礎上鼓勵學生把自己剛才說的寫下來就是一篇作文了。

這樣多練習幾次，學生就會明白原來作文就是把自己看到的聽到的想到的感受到的用文字按一定的順序講給別人聽。這樣學生就會克服為難情緒，樂于寫作文了。

二、要引導學生正確對待范文

三年級學生沒有接觸過作文，一開始寫作文適當地借鑒別人優秀的作文，是完全有必要的。通過學習別人的文章，可以掌握寫作的方法技巧，可是在實際的教育教學中，有些學生大量的背誦范文，在寫作的時候套用體裁相近的范文就行了。這樣做的結果，學生的考試成績高，老師和家長學生都高興。可是學生寫作文離了范文就不會寫了，即使寫出來的也是假大空，沒有真情實感的無病呻吟之作，完全違背了寫作文的初衷。

背誦范文是積累語言的有效方法，但寫作文套用范文就扼殺了學生的創造性，不可取。老師應該堅決杜絕。在三年級的起步作文教學中，這種現象教師從早要引起高度的重視，引導學生正確地對待范文，把學習范文的重點放在語言的積累和結構技巧的學習上來。要讓學生明白只有真實的東西才是有價值的，才能打動人，這樣的作文才是有血有肉的。只有自己的，才是有個性的，才能贏得人們的認可。這不僅是文風問題，也是培養學生良好的品格問題。

三、要有針對性地對學生進行寫作方法的指導

三年級學生剛學寫作文，可能有的學生對老師布置的題目有話可說，可是不知道該怎樣說，按什么順序說。哪些要寫詳細些，哪些要寫簡略些，心中沒底。三年級的作文主要有寫人和記事兩類。老師就要針對不同的兩類作文分別進行指導，至少要讓學生明白這兩類作文寫作時的側重點應該放在哪兒。

寫人的就要人詳事略。要寫出人的思想、品格等多方面的特征，那么表現人物思想、性格、品格方面的材料，如人物的語言、動作、心理、外貌這些就是重點材料，要詳寫。對所牽扯到的事件的過程就要略寫。

寫事的作文就要事詳人略。這類作文就要把事件作為主要的記敘對象，事是重點，雖然少不了要寫到人和環境景物，但人和環境景物的描寫要緊緊圍繞著事，服從于事。要求學生把事件發生的時間、地點、人物，以及事件的起因、過程、結果具體的表現出來。要把文章的著眼點放在事件的過程上，不用去著力刻畫人物。文章的中心思想在事件的意義上，而不是在人物的思想品格上。

掌握了這些寫作的技巧，有了寫作的信心，積累了豐富的語言，學生的作文就會漸漸入門，取得令人欣喜的進步。

（編輯：龍賢東）