重視低年級作文，夯實(shí)學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)

【摘要】小學(xué)作文如果從一年級抓起，重視看圖說話、寫話，到三年級學(xué)生寫作文時，就比較容易，就不存在作文難教、學(xué)生難寫的問題，高年級寫作文就更容易了。

【關(guān)鍵詞】低年級作文；習(xí)作基礎(chǔ)；觀察能力；引導(dǎo)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確地把看圖說話、寫話能力的培養(yǎng)與識字、閱讀和作文能力的培養(yǎng)擺在了同等重要的位置上。看圖說話、寫話教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力的重要手段，是全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因此，必須從兒童一入學(xué)時抓起，把看圖說話、寫話教學(xué)當(dāng)作素質(zhì)教育的開始，不失時機(jī)地把握學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語言觀察事物能力的最佳期，有計劃地進(jìn)行說話和寫話的訓(xùn)練，為中高年級的命題作文教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，不僅要求學(xué)生注意自己感興趣的事物，而且必須學(xué)會擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預(yù)定的教學(xué)目的。看圖說話、寫話教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進(jìn)行觀察前，要提出明確的教學(xué)目的，做到有的放矢。例如我在上每一篇課文時，有插圖的，利用插圖，沒有插圖的，就利用多媒體制作一幅主題圖片。揭示課題后，就出示圖畫，同時提出要求：仔細(xì)看圖，理解圖意。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生按一定順序觀察，然后鼓勵學(xué)生大膽說出來。一年級時，要求低一點(diǎn)，只要他能說出來就行了，二年級時就要提高要求，讓他把觀察到的按順序、比較連貫地說出來。

二、注重詞語和句子教學(xué)，注意用詞的準(zhǔn)確性

我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在表述一幅圖時，常常東一句、西一句，不一定能清楚、有序的說出來。這又是一個教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生把一段話說完整，說清楚呢？一是要教學(xué)生恰當(dāng)?shù)赜迷~。二是運(yùn)用一定的句式引導(dǎo)學(xué)生寫好一段話。有時候，學(xué)生表達(dá)事物時會在組織語言上遇到一定的困難，話說不清楚，這時，老師就要適當(dāng)引導(dǎo)。如《課間活動》的看圖寫話，我是這樣引導(dǎo)的：下課了，同學(xué)們有的在……有的在……還有的在……看，一群小男孩在踢足球，只見他們……，還有些女生在打沙包……這樣給學(xué)生一定的句式，二年級的學(xué)生就較順利地把這幅圖的圖意表達(dá)清楚了，語意很有條理。

三、注重引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過程。所以開始教看圖說話時，便從感知圖的整體入手，步步深入。讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察能力差，掌握詞語少，說話時往往詞不達(dá)意或沒有明確的中心。對此，我設(shè)計了步步深入的問題，同時讓學(xué)生用詞語或幾句話完整、連貫地把幾幅圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生概括事物、表達(dá)事物的能力。

學(xué)生身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，這就要求我們根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，不斷加深教育內(nèi)容，避免間斷性和跳躍性。

如在教學(xué)《幫媽媽做家務(wù)活》時，一年級時是多幅圖，只要求根據(jù)圖意說出來就可以，大部分學(xué)生都說：我?guī)蛬寢寬叩兀規(guī)蛬寢屛闺u……。而在二年級時，就要求學(xué)生加上時間等寫一兩句完整的話；再要求學(xué)生平時注意多觀察身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生寫周記，將自己認(rèn)為本周印象最深刻的事情寫出來，可以是一句、兩句或幾句話。在三年級時，再引導(dǎo)學(xué)生加上時間、地點(diǎn)，做這件事情的起因，在做這件事情過程中人物的動作、神態(tài)、話語，動物的表現(xiàn)等，最后，寫上自己的感受，覺得做這件事情怎么樣，學(xué)會了什么。由于一二年級都有了一定的基礎(chǔ)，在三年級寫的時候，就沒有多大困難，這樣寫出來就是一篇簡單的作文了。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合問題，訓(xùn)練說話寫話

一二年級學(xué)生只有六七歲。這個年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廓的層面上，加之識字有限，要把句子寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。此外，在寫話中還要注意兩個序：

（1）看圖的序。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。

（2）寫圖的序。寫圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫清、寫連貫。

在我們農(nóng)村，活教材比較多，身邊的動物、植物隨處可見。就要求他們回去觀察自己喜歡的動物，一年級就要求他們觀察動物的外貌；二年級就設(shè)置一些問題，讓他們帶著問題去觀察：你喜歡什么小動物？它長什么樣？可愛嗎？為什么會喜歡它呢？……三年級時，就要求他們再進(jìn)一步觀察小動物的動作等，然后再寫成連貫的話，就是片段作文了。同時隨時鼓勵他們把觀察到的對同學(xué)、父母、老師說一說，讓他們敢說，有話說，我就及時表揚(yáng)鼓勵他們。

五、學(xué)會想象， 鼓勵創(chuàng)新

作文的翅膀是什么？是想象。想象是創(chuàng)新的翅膀，學(xué)生只有學(xué)會想象，大膽而合理地展開想象，文章才會神采飛揚(yáng)、增光添輝。讓作文插上翅膀，學(xué)生必須學(xué)會想象。然而，看圖寫話中的圖僅僅是一幅靜止的圖，低年級的孩子根本不會想象。常常是只言片語就把一幅或幾幅圖寫完了。

如《放風(fēng)箏》這幅圖，很多同學(xué)都寫“小明在放風(fēng)箏”，“小強(qiáng)在公園里放風(fēng)箏”……至于怎樣放，圖上沒畫，學(xué)生就不會寫。這時我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開合理的想象，天氣怎么樣？圖上的小朋友和誰一起在做什么？你們是怎樣放風(fēng)箏的？……這一下，同學(xué)們就議論開了，我是怎樣怎樣做的……然后，我就請小朋友來說一說，讓他們按一定的順序說出來，小朋友們表演都很出色，不再是一句話就完了。接著我再讓他們想一想：“風(fēng)箏如果沒有放飛，他的心情會怎樣？他又會怎樣做呢？放飛在天上了，心情又怎樣呢？……”這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生想象，就有話可寫了，不同的學(xué)生會有不同的想象，不同的想象就會有很多創(chuàng)新。當(dāng)然在啟發(fā)想象以外，還要鼓勵學(xué)生多看課外童話故事書。要求學(xué)生看一看，書中的人物或動物怎樣想，怎樣說，怎樣做？使他們從中受到啟發(fā)，學(xué)會想象，讓他們大膽地想象，并且運(yùn)用到我們作文中。

小學(xué)作文如果從一年級抓起，重視看圖說話、寫話，到三年級學(xué)生寫作文時，就比較容易，就不存在作文難教、學(xué)生難寫的問題，高年級寫作文就更容易了。

作者簡介：李小艷，1978年生，女，小學(xué)語文一級教師，現(xiàn)工作于四川省德陽市旌陽區(qū)雙東鎮(zhèn)第一中心小學(xué)。

（編輯：龍賢東）