論如何使小學語文教學中聽說讀寫的能力并重發展

朱鵬飛

【摘要】小學語文的課堂教學中，對小學生聽說讀寫的能力的培養是極其重要的。聽說讀寫能力是現代人在社會中生存必須具有的能力，小學正處于人生學習的初期階段，各種能力的培養也處于初期階段。相對于其他能力而言，小學生更需要優秀的聽說讀寫能力。小學語文教師在訓練學生的這些能力時，不能偏重哪項能力，需要注意聽說讀寫能力的并重發展。

【關鍵詞】小學語文；聽說讀寫；并重發展

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文是小學學習中的一門重要課程，語文教給了我們與人思想溝通交流的能力，它既是一門學問也是一種藝術。如何加強小學生的語文學習，首先應該需要教師改變原來的教學目標，光是一味地灌輸文字是沒用的，更加需要加強學生的聽說讀寫能力。

一、加強“聽”的練習

小學語文的課堂教學中，聽是學生接受知識的重要途徑，因此鍛煉學生“聽”的能力是非常重要的。

（一）教師在課堂教學中進行聽力訓練，拓展學生的思維

教師在課堂上進行學生的聽力訓練首先需要教師具有良好的教學習慣，教師只有在語言表達上流暢、清晰才能真正鍛煉學生的聽力。課堂的教學內容要豐富、精彩才能充分調動小學生的學習積極性，學生的注意力全部集中到課堂上，學生進行主動聽講。學生在課堂上得到聽的快樂，課下就更樂意去聽其他的內容。長此以往，學生良好的聽話習慣得以慢慢養成。耳朵是我們感知事物第一個接觸到器官，俗話說“眼觀六路，耳聽八方”，眼睛和耳朵的利用效益是一樣的，教師需要教會學生用耳朵去收集外界的材料，最后反饋給大腦，服務于大腦。

（二）加強培養學生的聽話的理解能力

外界的信息并不一定都是好的，學生聽到的話不一定都是對學生的成長有利的。如此，在課堂上教師所要講的內容一定要進行再三甄選，盡量讓學生接受的東西是最好的，但也考慮到學生的理解力。學生的理解力各異，如何提高學生聽話的理解力，這就需要教師精心挑選課堂內容，教師可以在課堂上朗誦一些詩詞、故事、散文，一方面可以提高學生的文學素養，另一方面也可以提高聽的能力。教師也可以讓學生總結朗誦的內容，這樣可以提高聽話的理解能力。

二、規范“說”的方式

說話教學是語文課堂教學中重要的一部分。當今社會需要的人才是全面發展的，口才是優秀人才必須具有的能力，說話是一門藝術，如何讓小學生的說話能力得到有效的提高，這需要教師規范學生說話的方式。

（一）培養學生敢于說話的能力

很多小學生因為年齡尚小，不敢在人前說話，也有許多學生因為心理素質不好，或者性格方面的原因，不愛說話，不敢說話。有的學生雖然敢說話但是說出的話毫無章法，說話的時候結結巴巴，不能很好地組織語句。這就需要老師輔導學生增強自信心，擁有大聲說話的勇氣，教師對一些有心理障礙的學生可以個別談話，對他們不敢說話的原因進行分析，并對他們給予鼓勵、交流，想方法解決學生的說話能力。

（二）提高學生的語言組織能力

有些學生雖然寫作能力很好，但是與人交流的能力就不太好。有些學生的答題正確率很高，但是教師一旦在課堂上提問學生，學生則是支支吾吾，不知所云。這就是學生語言組織能力不強造成的，如何提高學生的語言組織能力，最重要的是學生對話語的累積。教師可以鼓勵學生通過書本、報刊、新聞來進行詞匯量的積累，在平常的課堂教學中，教師可以組織一些活動，比如辯論賽、知識競賽、誦讀會等，還可以對學生進行禮貌用語、日常交際用語教學，提高學生的語言組織能力。

三、訓練學生正確的閱讀方式

閱讀是一種學習方法，是所有人類都具備的一項能力，但是不是所有人都能進行正確的閱讀，達到閱讀的最高效率。閱讀能力的提高也有助于說話能力和寫作能力的提高。

（一）多方面收集材料，增強學生的閱讀面

教師再給學生準備閱讀材料時，要注意廣泛收集各種類型的文章，可以是小說、詩歌、散文、名人名言等，也可以征集學生的意愿，通過收集學生感興趣的閱讀材料，培養學生的閱讀興趣。學生一旦對閱讀產生興趣，也就能積極主動的進行閱讀訓練，真正提高學生的閱讀能力。教師應鼓勵學生堅持閱讀，當有好詞好句的時候要注重分享，養成分享閱讀成果的好習慣。

（二）通過說話與閱讀相互結合的方法訓練學生的閱讀能力

閱讀的時候只有把內容朗讀出來才能促進閱讀效率的提高。在小學語文教學中，閱讀成果的展示都是通過閱讀的形式。讀和說是一個相輔相成的過程，在語文課文的教學中，如何做到讀和說相結合，首先在講解課文前，教師可以讓學生先朗讀課文，并且帶著問題閱讀課文。學生在閱讀課文時帶著思考，然后教師開始講讀文章，老師先用和藹的語氣來領讀，當學生閱讀完整篇文章以后，再點名讓個別說話不好的學生進行朗讀，最后是問題提問環節，學生會學著組織語句來回答老師的問題。這樣既提高了學生的閱讀水平，又提高了語言組織的能力。

四、綜合訓練寫作能力

寫作是一項綜合訓練，寫作能力是聽說讀三者的綜合，只有三者并重發展才能提高寫作能力。寫作能力的提高需要加強學生思想方面的訓練，學生只有加深對生活的感受、思索，培養學生高尚的思想品德。這樣的作文充滿靈魂，才能真正提高學生的寫作能力。

想要提高學生的寫作水平，最重要的是培養學生的寫作興趣。教師可以讓學生準備一份摘抄本，把平時閱讀中遇到的好詞佳句記錄下來，在寫作文的時候可以靈活運用到自己的文章中，為自己的文章增加亮點。在課堂上多讀一些有進步的學生的作文，激勵學生多寫好文章。

最后要求把聽、說、讀、寫有機地結合起來，學生寫完一篇文章后，教師可以鼓勵學生把文章讀出來，由聽的學生對這篇文章進行總結，根據學生的水平，教師可以在規定的時間內，定出主題，讓學生分別進行聽、說、讀、寫，最終提高學生的語文成績。

五、總結

總而言之，語文教學的目的是通過聽、說、讀、寫這四個形式來提高學生的語言能力。但是良好習慣的養成不是一朝一夕的事情，想要真正提高語文課堂的教學質量，這需要每個小學語文教師持之以恒地培養學生的學習能力，學生綜合素質的提高需要師生的共同努力。

（編輯：龍賢東）