初中作文細節描寫的有效指導方案和策略

溫雁蘭

【摘要】初中語文教師在進行作文教學時，常常發現學生的細節描寫非常不到位，使學生作文的質量難以提高，教師要提高學生的寫作水平，就需要讓學生通過學會描寫細節開始，使文章變得具有表現力。

【關鍵詞】初中作文；細節描寫；指導方案；策略

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A

作文中的細節描寫是指用非常細微的方法準確描寫出作者要表達的意思，這種寫法準確、生動、富有感情，讀者看到這類描寫能夠準確把握作者要描寫的心態。學生寫作文時如果能準確掌握細節描寫的寫法，將能準確傳達自己的心聲。

初中語文教學中，教師常常能看到很多學生的細節描寫都不夠好，他們或者細節描寫的方法發生錯誤、或者細節描寫太拖沓、或者細節描寫太空洞，讓細節描寫不能表達學生要傳達的思想。教師要針對學生細節描寫出現的問題進行有效的指導，讓學生能通過細節描寫傳達自己的心聲。

一、準確描述對象的特點

有名學生在寫作時寫下這樣一段話：“收下顧客的錢，賣肉的老板抓起肉案板底下的一塊肉，操刀一剁，一塊豬肉剁下來，它不多不少，正好分量十足。”這名學生覺得自己活靈活現的寫出了賣豬肉商人的特征。

如果遇到這樣空洞的描寫時，教師要讓學生了解到，這個句子的細節描寫還非常欠缺，因為它沒有完全表達出商人的特色，這名學生在細節描寫上還缺少觀察。教師可以引導學生學習初中語文人教版九年級下冊《變色龍》一篇，讓學生思索契訶夫為什么能活生生地寫出奧楚蔑洛夫的官員氣派，他是抓住了哪些官員的共性特征來描寫的。學生在教師的引導下仔細觀察商人的特性后重新更改以上的句子：“收下顧客的錢，賣肉的老板掀了掀收來紙幣的一角，然后手腳麻利的把錢找給顧客：‘您點好錢啊！，顧客接過錢正低頭點數時，賣肉的老板隨手抓起案板底下的一塊肉，操刀一剁，顧客的錢還沒點完，老板已經將快速肉放在電子秤上……”，學生只有通過仔細觀察才能寫好細節，才能把商人的特性生動地描繪出來。

二、重點抓住表達的意思

有一名學生在寫作文時，寫下這樣一段話：“這名女子身材阿娜、面龐秀麗、動作活潑又不失英氣。她全身的戰甲、胸背、手肘處、肚腹前以及鞋尖上皆綴著紫晶，白皙的脖頸處還掛著一串無色透明的白晶項鏈。”這名學生認為自己用細節描寫把人身的容貌、穿戴都寫了，可是這句子中女人的形象還是非常模糊。因為讀者抓不住作者要表達的重點，學生到底想表達這名女子具有英氣，還是想說這名女子一身都是貴氣？或者想說這名女子喜歡水晶？學生雖然細節描寫很多，但是一個重點都沒抓到，所以沒有表達出自己的觀點。

教師遇到學生出現這類細節描寫就要引導學生在細節描寫上要抓住特點進行描寫。比如教師可以舉出初中語文人教版九年級下冊《孔乙己》的例子，讓學生看孔乙己的外貌特征。學生一看就明白，孔乙己的特征是“窮”，卻又端著讀書人的“體面”，因為作者抓住這兩個特征寫，就能給人鮮明的印象。這名學生在受到教師的引導后，將以上的句子重新組織，改為：“迎面走來一名女子，別看她長得皮膚白皙、面容秀麗，卻是穿著一身戰甲。她的戰甲上胸背、手肘、肚腹等地方都鑲著紫色的水晶。冰冷的戰甲、華麗的紫晶把她襯得華貴又英氣。”通過這樣的整理，細節描寫顯得重點突出，學生也通過細節描寫表達出自己要表達的意思。

三、多種角度集中描寫

有一名學生在寫作文時，寫下這樣一段話：“畢業后，她來到農村的醫院工作，農村的醫院條件非常落后，由于生活條件差、藥物非常有限，很多病人病了醫院沒法醫治，這位姑娘感到很難過，她憑著自己對工作的熱愛堅持在自己工作崗位上，由于她的辛苦工作，病人的身體好轉了” 學生覺得自己用了很多細節描寫，寫得應該很生動。

遇到這樣的細節描寫，教師可以引導學生去揣摩初中語文人教版七年級語文下冊魯迅的作品《社戲》，教師要引導學生去思考為什么孩子們架船去趕社戲寫得很生動？因為作者用多種角度去描寫這件事，它寫出外面的景色、學生的神態、發生的事件等，通過多種角度的描寫，魯迅能把這件事寫得很傳神。學生通過思索，更改這句話：“以前，農村的衛生條件是非常落后的，通常人們得了病，小病就在床上挨著，大病就直接叫上兒女交待后事了。醫院常常冷清清的，人們有事兒直接上醫生家去找人，護士們在醫院里扎堆兒干自己的私活。當她剛來到醫院里時，醫院的醫生護士都驚嘆：“專科醫學院的學生到這里工作，這可是一只鳳凰落到山窩窩里了”……學生運用鋪敘的描寫、視角的描寫、語言的描寫使這件事變得更生動，比起平鋪直敘的單一視角描寫，學生修改后的描寫顯然更生動。

四、總結

學生在細節描寫時，常常會出現寫了很多細節，卻無法準確、形象、生動地描述出要表達的內容。教師要引導學生學習細節描寫，就要引導學生從準確描述對象的特點、重點抓住表達的意思、多種角度集中描寫三個方面進行思考，要讓學生了解到只有平時多閱讀細節描寫的優秀東西、平時多注意觀察、下筆前仔細思考，細節描寫的水平才會逐漸提高。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）