中職語文教學如何提高后進生學習的積極性

張秀麗

【摘要】職業學校的生源，大部分是中招競爭的失敗者，甚至連中招都沒參加過的學生。他們的思想行為、學習成績、智力發展等方面均低于合格水平，有著這樣那樣的問題和缺陷，常常被稱之為后進生。那么，如何從后進生的實際狀況出發，培養其學習語文的積極性，幫助他們樹立學習的信心、勇氣和意志呢？

【關鍵詞】學習積極性；語文教學；興趣；情感；性格

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

職業學校的生源，大部分是中招競爭的失敗者，甚至連中招都沒參加過的學生。他們的思想行為、學習成績、智力發展等方面均低于合格水平，有著這樣那樣的問題和缺陷，常常被稱之為后進生。

一次隨意抽取的我校五十名后進生進行心理問卷查訪，其結果令人震驚，大多數所謂的差生在心理上存在著一種或幾種病態，這種病態直接影響著他們的健康成長。他們中有的表現為自制力差，經不起自以為新鮮事物的誘惑，把學習置于腦后，不能正確擺正學與玩的位置；有的表現為心理自卑，認為自己在某個方面或幾個方面不如他人；有的表現出自暴自棄，對學習持無所謂的態度，破罐子破摔……盡管表現形式多樣，但在學習上有著一致的表現，即學習積極性不高。

那么，如何從后進生的實際狀況出發，培養其學習語文的積極性，幫助他們樹立學習的信心、勇氣和意志呢？

一、激發學生學習語文的興趣

心理學家皮亞杰認為，“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”興趣是力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗相聯系的。它可以最大限度地調動一個人的主觀能動性，使之發揮出最大限度的創造性才能。針對后進生成績差的現狀，我沒有從知識教育入手，而是從培養學習興趣切入，重視培養學生學習語文的興趣。激發興趣的途徑很多，如提供愉快合作的語文學習環境，開展豐富多彩的文學活動，創設友愛、融洽的人際環境等。其中最關鍵的是改革課堂教學。教師親切的話語，幽默的語言，信賴的目光，形象的描述，組織有趣的游戲，激烈的競賽，運用新穎的教法以及現代化媒體教學等等都是學生產生學習動力的源泉。教師要充分發揮自身的主觀能動性和學生零距離接觸，恰如其分地激勵學生，肯定和認可他們的閃光點，讓他們學會積累，每天進步一點點，日積月累，必定進步，從而讓學生變“厭學”為“樂學”。

二、培養學生熾熱的語文學習情感

情感是人對客觀事物或對象所持態度的體驗。當事物符合自己需要時就表現出肯定的態度：滿意、愉快、喜悅、尊重、熱愛等。當事物不符合自己需要時，則表現為否定的態度：不滿、憎恨、痛苦、憂慮、恐懼等。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”沒有情感參與，就不可能使認識得到深入，情感可以成為學習的動機。因此，可以通過語文教學培養學生的積極向上的學習情感。

首先，教師要善于選取一些優秀的、經典的、具有震撼力的和代表性的文章進行學習、分析欣賞，并讓學生進行討論，發表自己的見解，讓學生建立情感意識；其次，教師要善于搜集身邊的新聞資料、名人故事，讓這些鮮活的事例激勵學生樹立奮發的斗志；再者，教師還可以運用多媒體教學手段給學生播放教育影片，讓學生在觀看中掀起情感的波瀾……只要用心，我們總能抓住教育的時機。

三、鍛煉學生具有堅強的學習意識

蘇軾曾說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦惟有堅韌不拔之志。”許多人能做出卓越的成就，正是由于他們具有良好的意志品質。因此，教育者要鍛煉學生意志的自覺性、堅韌性，使他們具有堅強的意志，努力學習，鍥而不舍。

教師可結合青少年年齡、生理、心理特點，選擇一些青春勵志的經典文章讓學生進行閱讀，從而可以有目的、有計劃地培養和鍛煉學生堅強的意志和健全的人格，取得“曉看紅濕處，花重錦官城”的效果。

例如：結合學生爭強好勝的特點，組織演講比賽活動，讓學生感受到成功的喜悅；結合學生富于幻想、聯想豐富的特點，創設情境，舉行情景作文競賽，讓學生自由地發表自己的見解，暢所欲言；借此培養學生有獨立的見解能力；結合學生的朝氣、好動的特點，組織一個系列有目的的活動，如書法、繪畫活動等，鍛煉學生學習的持久性。良好的意志品質是完善個人性格的重要組成部分。學生具有頑強的學習意志，就能幫助自己克服困難，實現遠大的學習目標。

四、塑造完善的學生性格

職業學校的學生性格正在形成之中，雖沒有定型，但種種表現性格已經非常明顯。因此，我們教師要善于通過語文教學來培養學生完善的性格。

首先，通過課堂了解學生的性格。“人上一百，形形色色”。性格因人而異，不同的人有不同的性格，同一個人在不同的年齡階段、不同的環境中也可能有不同的性格。其次，精心設計教學活動，在活動中不斷塑造學生性格。但要因人而異，因材施教，同時，努力建設一個刻苦學習、積極奮發、團結友愛的班集體，以影響學生良好性格的形成。再次，教師要選取一些優秀的、有代表性的文章和學生共同學習欣賞，讓謙虛、求實、嚴謹、樸素、樂觀的形象，潛移默化影響學生，收到“此時無聲勝有聲”的效果。性格是一個人成才的重要因素之一，塑造了學生完美的性格，就能為學生的成才鋪平道路。

總之，中職語文教學，要抓住后進生的心理特點，從學習興趣、學習情感、學習意識以及學生性格等方面的培養入手，大力開發他們的非智力因素，就能真正轉化后進生，從而激發他們學習語文的積極性。

參考文獻

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（編輯：陳岑）