巧用課前三分鐘

【摘要】如何賦予小學語文教學以美育的感染力，是擺在我們小學語文教師面前的重要教研課題。本文主要從課前三分鐘這個點切入，重點探討了三種形式的美育教學途徑。

【關鍵詞】課前；三分鐘；美育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

據(jù)科學家研究證實，悅耳的音樂、優(yōu)美的繪畫、生動有趣的故事，都能增強學生愉快的情感，使他們血液中分泌出一種有益于健康的化學物質；而音樂和舞蹈的節(jié)奏，又能夠調節(jié)人體的血液循環(huán)，引起中樞神經的新興奮，消除疲勞，促進身體機能的協(xié)調發(fā)展和體形健美，使學生身心健康地成長。

對于教師而言，我覺得美育教育不僅僅是在課堂中，課前三分鐘也非常重要，也是一門藝術教育，開展得好，一上課就能使學生精神飽滿地進入積極的學習狀態(tài)上來，既能培養(yǎng)學生對美的感受力，也能使師生配合默契，整個課堂氣氛生機盎然。如何利用好課前三分鐘、對學生進行美育教育呢？

一、把好歌、好曲代入課前三分鐘

以前，每當我上課前走到教室門口，總會聽到有氣無力地唱歌聲，學生沒有積極性，更不用說有美感了。而且學生的情緒也不好，這會直接影響到他們上課的聽講。那么怎樣改變這種狀況，使他們感興趣，又有利于上課？我嘗試著去了解他們，了解他們喜歡什么樣的歌曲？心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生興趣，那么，他的努力會達到驚人的程度。”同樣學習中的一切來源于生活，學生對某一事物有了興趣，他就會愿意接近它，并且能態(tài)度積極，久而不厭，心情愉快地學習。那么，學生生活中喜歡什么樣的歌曲呢？我深入學生中去了解他們喜歡什么樣的歌曲。學生告訴我他們喜歡動畫城中的歌，有的學生告訴我他們喜歡 《大頭兒子和小頭爸爸 》《海爾兄弟》《西游記》……我明白，他們唱不好的原因了，那是因為他們不想唱不喜歡的歌。找到了原因，我經常利用課余時間與他們多接觸，對他們給予關心，與他們一起聊天，談想法，使他們覺得老師很關心他們，喜歡他們，增進師生間的感情。采用 （1）學生唱主角。就是讓學生自己去選歌，由小組長報上來，大家下課一起學習，把歌唱會。周一到周五大家輪流來起歌。（2）鼓勵害羞內向的學生，讓他們大膽去表現(xiàn)自我。讓每一個學生都感到自己是被重視、被關注的，積極主動地去表演。并及時表揚、鼓勵，他們對課前三分鐘唱歌充滿了興趣 。

二、把好舞蹈代入課前三分鐘

小學生的性格活潑好動，模仿性強。喜歡模仿各種各樣有趣的動作，比如：學小狗、學學打拳……而進入小學以后就很少讓學生表演。這樣壓抑了學生的天性，不利于學生的健康成長和個性的全面發(fā)展。學習新課程以后，我深深地體會到了這一點，要調動學生的積極性，就要讓學生在學校就像在家里、在生活中一樣快樂地表現(xiàn)自我。針對學生的這些特點，（1）我積極創(chuàng)編學生喜愛的各種舞蹈。比如：我把動畫片《藍皮鼠和大臉貓》《葫蘆娃》《小螺號》《種南瓜》《春天在哪里》……這些歌曲創(chuàng)編成舞蹈，教給學生跳，學生非常喜歡跳，不光課前三分鐘喜歡跳，許多學生下課以后還三三兩兩地跳，還有許多學生自己學習創(chuàng)編呢！不錯吧！（2）創(chuàng)編學生喜歡的童話劇、成語故事。比如成語故事《狐假虎威》《愛護鳥類》《龜兔賽跑》、童話《漁夫和金魚的故事》《今天我過生日》……這些節(jié)目有的專門請學生自己來創(chuàng)編，學生的課余生活豐富了，打架鬧事的現(xiàn)象變少了，大家都積極地開動腦筋，出謀劃策，你演這個角色，我演那個角色，大家忙得不亦樂乎。還有的同學積極地做頭飾，演的時候還有小評委呢！大家都想在班上露一手。現(xiàn)在學生升入四年級了，仍然喜歡表演舞蹈。許多男同學非常大方，一有活動便爭先恐后地表演，我覺得這樣一來，既培養(yǎng)了學生的能力，又有利于個性的全面發(fā)展，還有利于課堂教學，使學生心情愉快地進行學習，同時提高學生對美的感受力和表現(xiàn)力。

三、 把名人名言代入課前三分鐘

學生非常喜歡名人名言，我就在課前三分鐘給學生講。

師：“今天老師送給你們兩句名人名言：“虛心使人進步，驕傲使人落——毛澤東；書籍是人類進步的階梯——高爾基。”

師：“請你把自己喜歡的名人名言也送給老師，好嗎？”

生甲：“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路——魯迅。”

生乙：“橫眉冷對千夫指，伏首甘為孺子牛——魯迅 。”

生丙：“讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫（唐朝）。”

師：“同學們說得太好了！上課只有全神貫注聽講，才能學習好。下面我們來用全神貫注來造句。”

生丁：“天才是99%的全神貫注，加上1%的靈感。——未來的文學家 。”

師 “說得太好了！”

我就是這樣經常開展這樣的活動，使學生精神愉快地進入課堂學習。“開啟學生的心扉，誘發(fā)學生的求知欲望和求知興趣。關愛學生，幫助學生捕捉思維的靈感，使學生的生命活動在課堂中得到充分的展示”，這不正是我們教師的責任嗎？！

美育能促進智育發(fā)展，擴大認識領域，受到美的熏陶，也可發(fā)展觀察思維能力，增長知識，激發(fā)對祖國的熱愛；美育能促進體育目標的實現(xiàn)，促進勞動能力的鍛煉。總之，美育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要內容。他與其他學科互相促進，互相制約，組成不可分割的有機整體。

參考文獻

[1]楊艷，張靜.讓美育與生命成長相伴——談小學語文教學中的審美教育[J].小學教學參考，2008（07）.

[2]龐統(tǒng).淺談小學語文課堂導入的藝術[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2010（06）.

作者簡介：王靜，1969年生，女，湖北襄陽人，襄陽市第一實驗小學教師，大專，從事小學語文教學工作。

（編輯：陳岑）