巧妙運用四種技巧 創造愉悅課堂氛圍

胡長敏

【摘要】課堂氣氛活躍與否，是裁定一堂課成功與否的重要標準，至于其中的方法和途徑則因人而異。筆者根據多年從事語文教學的實踐，初步探索出四點技巧，以供大家商榷。

【關鍵詞】技巧；愉悅課堂；素質教育；學習熱情

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

實施應試教育期間固然是“滿堂灌”、“一言堂”，推行義務教育的今天難道就真的“形勢一片大好”嗎？據我所知：未必如此。多數課堂教學依然是新瓶裝老酒——只不過搞幾個花架子裝點一下門面罷了，剛參加工作年輕教師不知道如何有效地運用教學手段激活課堂，讓學生“動”起來。筆者根據多年從事語文教學的實踐，初步探索出四點技巧，以供大家商榷。

一、抓住求知興奮點活動，點燃學習熱情

興趣是最好的老師。如果能抓住學生求知的興奮點切入教學活動，那么教師教得就有激情，學生學得就有興趣。在學習《皇帝的新裝》時，針對學生表演的欲望，筆者讓學生先自學課本，然后根據自己的理解分組表演。由于個體的差異，表演肯定不能盡如大家意。而這點恰好成為“看表演，做導演”主要教學活動的鋪墊，學生自己結合自己對課文的個性理解點評表演，在點評過程中學生參與積極，反應熱烈，也爭論不休，在激烈的討論中文本中人物形象、主題思想、情節安排等教學目標和重點都迎刃而解。整個教學過程學生充分表現出“我要學”的積極心態。

有時候教師穿插一些小的活動也能收到奇效。例如學《羚羊木雕》時，讓學生體驗一下媽媽盛氣凌人的語氣，高、快的語調以及“我”委屈無奈的語氣，慢、發抖的語調，都能取得良好的教學效果；讀了《羚羊木雕》后，請你站在客觀的角度來評判：文中的“我”和“我”的父母各有那些理由和不足。從而深層解讀文本和理解本文的主題……

還有給課文“挑刺”。例如學《福樓拜家的星期天》一課時，我大膽提出假設：插圖錯誤！要求學生依據課文的描寫修改插圖！學生一聽到插圖錯誤，還要修改，一下子激情高漲！迅速看書，勾畫出相應語句，根據書上的描寫語句一一對號入座，結果發現真的多了一個人物，提出了修改意見，加深了對課文的印象。

如果活動緊緊抓住了學生的興奮點，自然就點燃了學生的學習熱情，學習效果也就水到渠成。

二、運用幽默語言激發學習興趣

語文是語言的藝術，而幽默是語文最大的魅力之一。語文老師課堂幽默最佳捷徑就是移用、借用所學過課文中的語言、人物和事件。如早晨是記憶的黃金時間，可是也有學生昏昏欲睡，晨讀的效果也就低了許多。比如冬天時候可以這么說：“這天可真冷啊，外面什么都凍著呢，你看，大家的聲音也被凍住了，出不來了……”同學們往往會下意識地認識到存在的不足，讀書的聲音也逐漸提高了。精巧風趣的幽默藝術收到出奇制勝的效果，切實提高了我們的課堂效率。

莊子云：“水之積也不厚，其負大舟也無力。” 精當幽默的語言是教師靈感的外現，是厚積薄發的結果。教師必須豐富鑄煉自己的語言。只有這樣，教師才能“讓學生置身于優美的文化氛圍，濃郁的語言環境中，受到教育和感染”。

三、精心設計課堂的導語和結束語

俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”恰當而新穎的導語能激發學生的學習興趣。例如在講《荔枝蜜》一課時，我就采用了開門見山的“單刀直入法”：“同學們，你們喝過蜂蜜嗎？今天，我們大家一起品嘗楊朔先生用他那優美的筆為我們精心調制的又香又醇的荔枝蜜。”一句話，切入課題，許多學生自然地進入了角色，真想親口嘗一嘗荔枝蜜。這樣為下面的課文學習創造了良好的氛圍，在優美的配樂朗讀中，同學們個個興致勃勃，精神飽滿地投入到課文的學習之中，收到了良好的課堂教學效果。

好的導語是一節課成功的一半，而好的課堂結束語，也能起到畫龍點睛的作用，“言已盡而意無窮”，使教學效果更精彩。

例如，在組織學生進行語文實踐活動——《讓知識的火花燃燒起來》語文知識競賽時，結束語采用“啟示+鼓勵式”：宇宙有限，知識無涯。知識使人睿智，知識使人豐富，知識使人豁達，知識使人活得更有價值。21世紀在呼喚著每一個青少年成為知識海洋中的弄潮兒。通過這一番鼓勵的話語，使學生對知識的作用有了更深一層的理解，同時也引起學生對語文學科的重視，激發學生學習的興趣。

導語、結束語適當地、巧妙地設置懸念還能吸引學生，激發好奇心，使他迫不及待地去看課文，自主地去學習，使“要我學”成“我要學”，省了授課時間又使學生牢固地掌握了知識。

四、運用教師的絕活激發興趣

老師怎樣主導課堂，激發學生興趣，每位老師各有不同的法寶。面對目前的課堂教學，我倡導各位同仁：老師，請打造你的絕活。

如果你畫得一幅好畫，惜墨如金，寥寥勾勒，課堂上便可感濤濤大海，涓涓細流；可感桃紅柳綠，鳥語花香。啊，“江山如此多嬌”，引無數學生競折腰。

如果你有音樂天賦，講《魯提轄拳打鎮關西》，你何不高歌一曲《好漢歌》，授《春》，你何不低吟一首《春天在哪里》。讓《我的祖國》印證《一條大河》，讓《水手》詮釋《生于憂患，死于安樂》。這就是音樂的魅力。

如果你愛好書海遨游，見《美猴王》便講《西游記》，看《林黛玉進賈府》便述《紅樓夢》。舉一而反三，那時，名著將不再遙遠。

如果你古文功底深厚，蘇軾思弟弟寫《明月幾時有》，杜甫念妻兒作《閨中望月》；曹操看大海有《觀滄海》，范仲淹登岳陽樓賦《岳陽樓記》。積學以貯寶，厚積而薄發，古詩文將是學生習作的亮麗風景。

……

如果你有那么多如果，老師，請努力打造你的絕活，語文將因你魅力無限，學生將因你走向文學殿堂。

課堂氣氛活躍與否，是裁定一堂課成功與否的重要標準，至于其中的方法和途徑則因人而異。以上只是筆者在教學實踐中幾點小體會，有不足之處敬請指正。

（編輯：龍賢東）