試論中學語文教育中的審美教育

李向平 高興

【摘要】在日常教學中，對學生審美能力的培養不是朝夕之間就可以完成的。這就要求教師在平時就要潛移默化地去引導學生，同時教師也要不斷加強自身素質的培養，提高自身的業務能力，用科學的觀念和教法去引導學生去感受美，發現美。

【關鍵詞】中學語文；審美教育；感受美；發現美

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

美，在我們的生活中無處不在，除了人們在生活和藝術領域進行美的創造之外，關于審美的教育也是必不可少的一部分內容。從實際上來講，審美教育就是人生觀和世界觀的教育，是一個人價值觀、人生觀和世界觀的體現。這些的培養很大一部分都來源于我們學校的教育，尤其是語文教育，因為文學的熏陶和修養，不但可以提升一個人的言談舉止，也是審美教育實施的重要手段。

我們可以把好的語文課稱之為一門藝術，因為它不僅能陶冶學生的情操，開闊學生的視野，還能提高學生的整體素質和寫作能力。不過，在現實的教學中，由于受傳統教育思想的影響，很多教師都在課堂上把一大部的精力放在詞字句的解釋上，而忘記了語文它本身的美的意境，美的教學。這樣教學的結果就是：學生聽得無精打采，老師講得筋疲力盡。

在語文教學大綱中就充分肯定了在審美教育中語文教學的地位 ，同時也給廣大語文教師設定了一個更高的標準，用藝術美、自然美來熏陶學生，進而加強學生的審美教育，激發學生創造美的熱情，培養學生感知美的能力。所以我們要在教學的過程中注意打開學生的眼界，培養學生優秀的審美能力和高尚的愛國主義情懷。要達到這種教學目的，我們可以把它們歸納為以下幾點：

一、生動的教學內容

在中學語文教材中，可以稱之為博大精深，多姿多彩，學生可以暢游其中，去感受其中的奧妙，感受其中美的意境。語文教師這時在課堂上應該起到向導的作用，正所謂“授人以魚不如授人與漁”，教師應該引導學生自己去感受語文的魅力，在這些課文中，有很多聞名中外的文學瑰寶，對我們來講都是無比珍貴的。這里：有“數風流人物，還看今朝”的豪邁，有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的悲愴，有拍案而起、大義凜然的聞一多，有科學事業奮斗終身的錢學森，還有為保衛祖國而獻出自己年輕的生命的那些革命先烈們……經過這種畫面式的生動講解，學生可以感受到他們為了祖國為了革命事業的奉獻精神，從而激發學生的愛國主義精神以及強烈的道德感。

在這廣闊天地中，不但有那些氣吞山河的壯麗，還有大自然為我們展開的魅力畫卷。有“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，也有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯闊，還有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的幽邃飄渺，無一不顯示出大自然的鬼斧神工。教師可以通過這些在課堂上對學生進行引導，為他們展開文學的畫境，培養學生發現美的眼睛。

二、審美聯想能力的培養

寫作也是中學語文中比較重要的一部分，一篇好的文章會有它獨特的審美視角，因此在寫作中培養學生的審美能力就是必要的了，學生在寫作中面對最大的難題就是平時話語很多，可一到要把它們變成文字呈現到紙上的時候就變得無話可寫，不知從何處下筆，用自己的審美感受來描述事件，就更加困難了。這就是因為他們平時對生活的觀察力不夠，對審美聯想能力不強。所以，教師這時應該幫助學生起到一種轉化的作用，幫助尋找一種方式來抒發自己心中的審美感受，將學生的寫作負擔轉變成一種美的享受。要做到這些我們要注意平時讓學生觀察生活，積累素材，靈活應用。

在課堂教學中，我們會發現有很多學生寫作很困難，文章的內容七拼八湊，不切實際，經常是想一句寫一句。怎么樣來改變這種現象？我們先看老舍的《濟南的冬天》一段中的描寫：“最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃……”這段文字既營造出一種非常優美的意境，又恰到好處地表達了作者發自肺腑的贊美之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，這些既描繪出景物的輪廓，又飽含了作者的喜愛之情。因此，在語文的作文教學中，我們應鼓勵學生用自己的心，以自己的眼去感受生活，理解生活，去感受生活中那些最能打動心靈的東西，寫出自己最真實的情感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”。而“源頭”就是我們每天多姿多彩的生活，以此成為學生創作和靈感的源頭。

三、優美的教學語言

一個優秀的語文教師要有扎實的語言基本功，每個教師都有自己獨特的語言風格，有的氣勢高昂，像洪鐘般敲響學生的心靈，有的則娓娓道來，細水長流地滋潤了學生的心田，還有的比較幽默自然，充滿著智慧的光輝。無論怎樣，都要做到能讓學生聽得懂，能感受到文章中的美，能體會到文章中的意境。優美的教學語言能夠培養學生的創作能力，進而豐富學生的想象。

以上是從教材處理方面和課堂教學重點中闡述的語文教學中的審美教育。從其中的分析我們可以看到在日常教學中，對學生審美能力的培養不是朝夕之間就可以完成的。這就要求教師在平時就要潛移默化地去引導學生，同時教師也要不斷加強自身素質的培養，提高自身的業務能力，用科學的觀念和教法去引導學生去感受美，發現美。

（編輯：龍賢東）