思想政治教學中的創新意識培養

唐玉華

【摘要】在國際教育改革風起云涌，素質教育被大力倡導，新課程改革被力推的形勢下，轉變思想政治課的教學方式，采用民主、自由、平等開放、創造性的教學方式，引導學生進行個性化學習、創新性學習、多元化學習，引導學生學會運用更多的學習方式來進行思想政治課學習尤為重要，效果也一定事半功倍。

【關鍵詞】創新意識；思想政治教學；素質教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

創新是歷史不斷發展的原動力，是世世代代人民追求的一個目標，創新不僅僅是一種思想意識，創新也是一種方法、一種認識水平、一種能力、一個新的境界。創新并不一定是一個充滿傳奇的神話，但一定是充滿個性色彩的，對所看到的事物有自己獨到的想法的本色創造。有的時候這種想法是非常規推理的，是跳躍性的，是富有靈氣的，有的時候需要靈感的激發。

初中學生是社會主義現代化事業的接班人，是振興中華民族的火炬傳承者，在初中時代開始培養他們的創新能力，是及時有效的，是事半功倍的。作為教育工作者，應該勇于肩負這樣的重任。在諸多課程教學中，思想政治課教師更應首當其沖的肩負起培養創新意識這個重任，為實現中華民族偉大復興作出更大的貢獻。思想政治課作為學校進行思想品德教育的主干線，理應把創新作為目標，把培養富有創新精神具備創新能力的人才作為首要目標。那么，在思想政治課程教學中，應如何培養學生的創新意識，如何教會他們創新的方法，提升他們的創新的能力呢？下面就個人研究所得，做一個拋磚引玉的討論。

一、改變思想政治課的舊有教學方式，推進新課改，探索新方法

以前，在思想政治課教學過程中，學生多數是直接被注入式的學習方式，而不是啟發式的自發的發現式的，因而學生參與課堂教育教學的方式多數是機械的，被動非自主的，表現為“以教師為核心，以教師講授為中心、學圍教轉”。教師是教學的主宰者，課堂教學方式也變成了簡單的“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄；教師授，學生受”。因此，“教學雙邊活動”變成了“教師單邊活動”，以教代學，學生失去自主學習機會，完全是被教會的，而不是自己學會的，會學就更無從談起了。以至于學生的獨立自主性、主觀能動性全被遏制，使教學由共同協作變成了單一講授，削弱了學生作為學習主體參與課堂教學過程的主動性與積極性。

授人以魚，不如授人以漁，新時代呼喚新理念，“一切為了每一位學生的發展”，新課標以突出學生的主體地位為宗旨，改變舊的教學模式，推進新課改已是勢在必行，由此引發了新一輪教學改革風潮。新課標把樹立新課程教學理念，提高學生學習主動性，突出學生學習的主體地位，讓學生主體積極參與課堂教學過程，都提到了顯要而突出的位置。我在教學過程中積極推進了新課改理念，取得了較佳的教學效果。

二、注重教學民主，提倡師生交往，上課積極互動，師生共同發展

新課程對課堂教學中的師生交往、師生互動、協作共進、共同發展的過程給予特別強調。這是一個教師與學生分享彼此的思考、探究經驗、研究結果的過程，是交流師生感情的過程，從而達到目標共識、成果共享、和諧共進、教學相長和共同發展的目的。故此要求我們教育工作者建立起自由民主、協作平等、和諧共榮的師生關系。只有民主，只有平等，才能實現高效課堂，學生才能主動積極參與課堂教學活動；學生積極參與課堂教學活動之后，才能確立學生的主體地位，學生創造性才能得以充分發揮，由此才能達到培養學生創新意識的目標。

另外，要待學生以誠，對學生給予充分的信任。在誠實互信的基礎上，要多給學生機會，如此一來，才可能真正地發揮學生的主動性。教師在有足夠知識底蘊和經驗積淀的情況下，本著互信原則，可以放手讓學生去自主搜集、選材、設計、組織、操作、討論、展示效果、綜合評價、總結歸納，學生會在雙邊教學活動中釋放出超乎想象的潛能，從而使方方面面的能力在自由的空間里得到茁壯成長。

另外，要實現教學角色的轉換，教師要從過去的作為單一的知識的傳播者向以培養學生自主學習能力為重心、促進每名學生個性的和諧、健康發展方面轉變，最大限度地發揮教師在課堂教學中的顧問作用，把教學的重心放在如何使得學生會學，教會學生學習的方法上，促進學生主動學習，激發學生的學習興趣，達到學會學習的目的，要“授人以漁”，不能僅僅“授人以魚”，實現“教是為了不教”的最終目的。在教師對學生的誘導、引導、指導、主導下，學生的好奇心、求知欲、成就感得以增強，從而促進學生學習的主動性，使之主動參與課堂教學過程，在參與課堂教學中發現新問題，提出個性問題，以期實現創新能力的提高。總之，應注重教學民主，提倡師生交往，上課積極互動，師生共同發展，由此達到創新能力培養的目的。

三、形成一個好的環境和氛圍，通過一個合適的情境激發學生的創新意識

欲要創設良好教學情境，激勵學生創新精神，教師第一自己應求異求新，不墨守成規，勇于脫離陳規陋俗，努力形成有利于培養學生創新精神的嶄新的教育教學風格。其次，教師要對政治教材內容深刻理解、切實領會，在深入挖掘教材的基礎上能夠有創造性的發現并實現創造性的發揮，要創設優良的教學環境，為學生提供自主學習、主動參與的空間，充分發揮學生主體作用。再次，教學過程是師生雙邊活動的過程，在政治課教學當中，要把讀書權、研究權、討論權、總結權還給學生，提倡在讀、研、論中發現、質疑和提高。要用心保護學生每一個具有新意的想法和思考，珍惜他們每一個帶有創新意識的提法。

總而言之，在國際教育改革風起云涌，素質教育被大力倡導，新課程改革被力推的形勢下，轉變思想政治課的教學方式，采用民主、自由、平等開放、創造性的教學方式，引導學生進行個性化學習、創新性學習、多元化學習，引導學生學會運用更多的學習方式來進行思想政治課學習尤為重要，效果也一定事半功倍。要培養學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生富有個性化的理解和表達，積極引導學生從事社會調查研究活動，培養學生善于獨立思考、勤于個性化與系統化思考、敢于異位思考的意識和自主學習習慣，這樣才能切實培養學生的創新意識，付之于課堂教學，才能使得教學效果獲得質的提高。

（編輯：龍賢東）