班主任工作點滴

王曉愛

【摘要】班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，要做好班主任工作，班主任必須深入不斷地學習，提高自身業務素質，并且善于培養選拔優秀學生干部，創建健康的學習環境，制定出可行的班級管理制度，保證全體學生的全面發展。

【關鍵詞】自身素質；培養班風；創建環境；加強管理；全面發展

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

班級是學校教育工作的最基層單位，班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量。那么，作為班主任怎樣才能把一個擁有幾十個個性不同的學生的班級，培養成一個團結奮進、充滿生機的整體呢？根據多年來的班主任工作經驗，我認為應扎實做好以下幾方面工作。

一、深入學習，提高自身的業務素質，注重對學生的言傳身教

教育心理學認為：教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。班主任是一個班級的總負責人和直接管理者，和學生接觸最多，對學生的要求也最多。班主任以身作則言傳身教，是重要的教育內容和生動的活教材，班主任的好知識、好水平，會使學生佩服和敬重，產生一定的情感效應。班主任的好行為、好作風，會使學生受到感染和熏陶，起到潛移默化的作用。

所以，要勝任班主任工作，做好學生的榜樣至關重要。而要做到這一點，就必須注重自身素質的提高，就必須廣泛涉獵各科知識，做個“知識全才”。班主任在傳道、授業、解惑方面做好了，要求學生做到的首先自己做到了，那你在學生心目中的地位也就提高了。班務工作就會收到意想不到的效果。

二、善于培養，選拔優秀的學生干部，增強班級的凝聚效應

一個良好的學生集體，必須有一批團結在班主任周圍的積極分子，并由他們來擔任班干部，組成班集體的核心，這樣才能有力的帶動全班同學為實現共同的奮斗目標而努力。因此發現和培養班干部，形成集體核心，是培養和建立良好班集體的一項重要任務。因此，班主任首先應當了解班里積極分子隊伍的情況，善于培養和選拔那些德、智、體全面發展，關心集體，能起模范帶頭作用，在同學中有一定威信，具有一點工作能力的學生來擔任班干部。對這類學生不能只是使用，還要重視培養他們，嚴格要求他們。既要鼓勵他們大膽工作，又要耐心幫助他們提高思想覺悟及工作能力，教育他們虛心誠懇、工作主動、嚴于律己、以身作則，做全班學生的楷模，引導他們正確處理好個人和集體的關系，并用辯證的觀點看待自己的工作成績和存在的問題。班主任應注意既要維護他們的威信，又不能掩飾他們的缺點。總之，建立一支有威信、善管理，又能起表率作用的班干部隊伍，可增強班集體的凝聚力，擴大“核心”效應。

三、精心組織，培養良好的班風、班紀，創建健康的學習環境

班風、班紀是學生能否完成學習任務的基本保證。沒有一個好的班風、班紀，學生的集體主義、愛國主義及創新意識、責任意識的培養就是一句空話。班風、班紀也是學風、校風的基礎，沒有一個好的班風、班紀，學生的團結意識、勤奮意識、進取意識、奉獻意識都將成為無本之木。要抓好班風、班紀，就要經常對學生進行理想教育和信念教育；就要針對違反紀律的人和事，及時進行方式得當的批評教育，并組織學生展開討論，澄清學生頭腦中的錯誤觀念和模糊認識，從而不斷強化學生的集體榮譽感。

班主任還要善于利用各種條件、機會，如主題班會、團隊活動等，努力在班級中創造出和諧、團結的學習氛圍。這就要求班主任發揮主導作用，并以普通一員的身份和全體學生保持一致，用真誠換取真誠，才能在實踐中將自己積累的豐富知識和良好品德在潛移默化中源源不斷地滲入到學生的心田，讓學生在人生觀、世界觀、價值觀上逐步走向成熟，并升華為一種高尚品質。這樣，班級工作就能處于一種團結、信任、奮進的健康氛圍之中，有力地推動教育、教學工作的順利進行。

四、從嚴治班，制定可行的考評制度，加強對學生的過程管理

俗話說：“沒有規矩不能成方圓。”對學生的管理更是這樣。除應注重對學生進行動之以情曉之以理的思想教育外，還應輔之以規范性的管理制度。為此，我們應針對班級實際，結合學校的各項規章制度，并依據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，制定出一整套班級量化考評方案，把全班學生的日常行為全部納入考核范圍，每生給基礎分一百分，在此基礎上，違紀者扣分，優秀者加分，嚴格考核，周周公布，月月小結，學期末做總評。作為對學生進行操行評定的重要依據，歸入學生檔案，這樣，班級競爭氣氛自然形成。全班學生在日常學習和生活中都能夠自覺的對照方案，嚴格要求自己，為自己積累考評分，過程管理得以實現。班主任工作也自然完成了“質”的轉變，躍上了一個新的臺階。

五、團結協作，配合本班的科任教師，保證全體學生的全面發展

班主任在管理工作中負有配合學校和任課教師抓好教學的重要職責。班主任要針對班級的實際情況，在任課教師的配備上，在教師的優勢發揮上，向學校提出盡可能科學合理的建議。要針對學生的學習情況，及時和任課教師溝通，對學生的弱項及時給予加強，要因材施教，避免出現偏科現象。并要督促科任教師和全體學生上好音樂、美術、體育等薄弱課程。關注學習暫時有困難的后進生，對他們付之以“愛心、信心、耐心”，激勵他們不斷向好的方向轉化，保證全體學生的全面發展，實施素質教育的方針。

總之，班主任工作，抓的是人的工作，是一項復雜的系統工程，他需要精心的設計、科學的施工、精美的裝飾，才能成為一座高品位的優質工程展現在人們面前。只要班主任能勤勤懇懇、盡職盡責、講究方法、注重藝術，班級工作就一定能收到事半功倍的效果。

參考文獻

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[2]林少蓮.讓自我教育走進班級管理[J].班主任之友，2007（2）.

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（編輯：龍賢東）