如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

【摘要】聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、演講辯論、口頭作文三種訓(xùn)練方式可以提高高中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；口頭作文；演講辯論

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教育部頒布的最新《高中語(yǔ)文心課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中生“在口語(yǔ)交際中具有良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)人際交往能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際的需要”，由此看出國(guó)家已經(jīng)把高中語(yǔ)文中的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)作為一項(xiàng)基本要求提出來(lái)。其實(shí)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)歷來(lái)就是一個(gè)老話題，葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文的“語(yǔ)”本身就包含著如何聽(tīng)他人說(shuō)話，如何好好地說(shuō)自己想說(shuō)的話的意思。現(xiàn)在社會(huì)科技發(fā)展迅速，知識(shí)更新快，為聽(tīng)說(shuō)方傳遞信息、進(jìn)行交際的需要越來(lái)越強(qiáng)化。可見(jiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)教學(xué)越來(lái)越重要，它已經(jīng)成為了一個(gè)人很重要的語(yǔ)言素養(yǎng)。那么在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一些探討。

一、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合式

著名的語(yǔ)文教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”宜并重。朗讀課文、練習(xí)作文是讀和寫(xiě)的事情，但是如果不注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讀和寫(xiě)的效果也會(huì)大打折扣。現(xiàn)在社會(huì)，獨(dú)生子女多，家庭成員簡(jiǎn)單，大多數(shù)孩子的生活環(huán)境是比較封閉的，這在一定程度上妨礙了孩子聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。許多中學(xué)老師就感嘆：高中學(xué)生，想讓他開(kāi)口太難了，因?yàn)楦咧猩哪挲g心理特征就閉鎖，不想言談。另外一方面自尊意識(shí)加強(qiáng)，怕說(shuō)得不好，引起別人的嘲笑，所以要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練難度更大了。但是事實(shí)上，除了閉鎖性外，中學(xué)生仍然是好奇、好強(qiáng)、好勝的性格特點(diǎn)占了上風(fēng)，所以我們語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，心理學(xué)家把興趣分為直接興趣和間接興趣，直接興趣一般是由與之直接的事物觸發(fā)，比如教材和學(xué)習(xí)過(guò)程，它要求學(xué)生直接參與；間接興趣是由學(xué)習(xí)效果要求的，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)要由易到難，這合乎激發(fā)興趣的心理規(guī)律，因?yàn)槟芤鹑藗兣d趣的東西都是由原來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引起的。比如在高中一年級(jí)的第一次說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生之間還不是很熟悉，有點(diǎn)害羞，不愿意開(kāi)口，那么我就讓他們做三分鐘自我介紹，并且做了啟發(fā)引導(dǎo)，比如說(shuō)可以通過(guò)你經(jīng)歷過(guò)的一件小事說(shuō)明你的性格特點(diǎn)，這樣學(xué)生活躍起來(lái)了，覺(jué)得有話可說(shuō)了，有的學(xué)生還講得很幽默，引起別的同學(xué)哈哈大笑，說(shuō)話訓(xùn)練效果不錯(cuò)。

其次，要保持說(shuō)話的興趣，就要隨著說(shuō)話課的進(jìn)行，從內(nèi)容到形式都要逐漸增加難度、深度。由只言片語(yǔ)到完整說(shuō)一段話，由自我介紹到介紹身邊熟悉的人到介紹歷史上的偉人，由有準(zhǔn)備的發(fā)言到即席演說(shuō)、辯論，這是逐步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，保持說(shuō)話興趣所在。

再次，要聽(tīng)說(shuō)雙管齊下，聽(tīng)和說(shuō)，如同讀和寫(xiě)一樣，密不可分。一個(gè)要會(huì)說(shuō)，首先要善聽(tīng)，例如在《荷花淀》一文的教學(xué)中，我先讓學(xué)生朗讀課文，通過(guò)朗讀中的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等讓學(xué)生注意聽(tīng)出畫(huà)外音，后來(lái)又讓學(xué)生針對(duì)水生嫂等心理特征發(fā)表各人的看法，達(dá)到了以聽(tīng)促說(shuō)的目的。除此之外，教師還要注意激發(fā)聽(tīng)說(shuō)的間接興趣，促使間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化，比如向?qū)W生說(shuō)明聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的和意義，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

最后，教師要因材施教，讓善講故事的講好故事， 善講理的在演說(shuō)辯論中顯示自己的口才。同時(shí)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的方法和技巧，幫助學(xué)生排除害怕說(shuō)的心理，培養(yǎng)了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

二、演講辯論式

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，有說(shuō)服力和感染力……”這就說(shuō)明了演講和辯論在教學(xué)中的重要性，比如“三分鐘演說(shuō)”，演說(shuō)的內(nèi)容是結(jié)合學(xué)習(xí)課文來(lái)設(shè)計(jì)的，

不僅如此， 教師還要充分利用閱讀教學(xué)課進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高聽(tīng)說(shuō)能力。我在進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)后，在閱讀教學(xué)課上安排了“五分鐘演說(shuō)”， 演說(shuō)的內(nèi)容是結(jié)合學(xué)習(xí)的課文而設(shè)計(jì)的。例如，學(xué)習(xí)魯迅的《祝福》中，要求學(xué)生快速閱讀課文，然后復(fù)述課文情節(jié)，小說(shuō)三次寫(xiě)到了祥林嫂的外貌，這三次外貌描寫(xiě)說(shuō)明了她什么樣的生存狀態(tài)，最后在到底是誰(shuí)害死了祥林嫂的這個(gè)問(wèn)題上設(shè)計(jì)了一場(chǎng)分組辯論賽。通過(guò)這樣的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生們的情緒高漲了，紛紛發(fā)表了自己不同的意見(jiàn)。這樣讓學(xué)生積極開(kāi)口的閱讀教學(xué)，就加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維能力，又提高了他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

三、口頭作文式

口頭作文訓(xùn)練不但可以提高書(shū)面表達(dá)能力，更是能進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。這正如葉圣陶先生所說(shuō)：“口里說(shuō)得出，說(shuō)得清楚明白，筆下寫(xiě)出來(lái)也必然不會(huì)差。”可見(jiàn)，不論是從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，還是從聽(tīng)說(shuō)能力上來(lái)說(shuō)，口頭作文訓(xùn)練都是不可缺少的。

口頭作文訓(xùn)練也要遵循先易后難的形式，先讓學(xué)生談立意構(gòu)思、主題思想等，然后再進(jìn)行片段訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文后，讓學(xué)生做口頭的外貌描寫(xiě)，通過(guò)外貌來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。最后要求學(xué)生不論作說(shuō)明、敘述、議論都要出口成章，口頭作文的內(nèi)容安排也是力求生動(dòng)、豐富。

或者是指導(dǎo)學(xué)生觀察后進(jìn)行口頭描述，這一點(diǎn)在說(shuō)明文上面運(yùn)用得最多，在學(xué)習(xí)了《蘇州園林》這課后，可讓學(xué)生仿照課文的說(shuō)明方法，對(duì)本土的一些景點(diǎn)進(jìn)行介紹。在“說(shuō)”的內(nèi)容上，要讓學(xué)生覺(jué)得有東西可說(shuō)，說(shuō)者為了使聽(tīng)者聽(tīng)懂、聽(tīng)清楚，就迫使自己在說(shuō)的時(shí)候進(jìn)一步說(shuō)的條理化、理性化，這不但培養(yǎng)了說(shuō)的能力，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

總之，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“大家在切盼把語(yǔ)文教學(xué)提高一步，而注意說(shuō)話訓(xùn)練，正是提高語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑之一。”葉老還說(shuō)過(guò)無(wú)論課外還是課內(nèi)，都不可以放過(guò)利用的機(jī)會(huì)，要通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和暗示，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)話。即使是三兩句話，也要求說(shuō)得有序有據(jù)。由此可見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是不能偏廢的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：程麗蓮，中教一級(jí)教學(xué)，貴港高中語(yǔ)文組組長(zhǎng)，從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究。

（編輯：劉婷婷）endprint